研究目的:当前我国体育事业快速发展,我国正由体育大国向体育强国迈进,青少年作为国家发展的未来与希望,其体育素养水平对体育强国建设起着举足轻重的作用。体育素养,即体育文化修养及其水平,隶属于文化范畴,众多学者已经从各个方面对青少年体育素养培养策略进行了研究,但很少有专家学者从文化结构层次方面进行分析,因此,本文从文化结构三层次（器物层、制度层、精神层）的视角对青少年体育素养培养对策进行分析研究,并且在前人研究的基础上不断改进与创新,使得青少年体育素养的培养体系得以更加完善,以助于提高我国青少年体育素养水平。研究方法:本文主要以青少年体育素养的培养对策为研究对象,运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、访谈法等研究方法对体育素养的概念与维度、评价方法、培养对策等进一步的理解和归纳整合,灵活运用文化结构三层次,并且结合青少年阶段的心理发展特点,提出合理有效的培养对策。研究结果:3.1青少年体育素养现状青少年体育素养可划分为六个维度,即体育知识、体育意识、体育能力、体育精神、体育个性,体育行为。青少年对体育知识的了解情况不容乐观,尤其是对体育的基本常识、体育卫生保健常识以及运动损伤学知识的了解少之又少,应该加强学生的理论知识学习,开展体育知识小竞赛之类的活动;青少年的体育参与意识薄弱,还没有对体育带来的价值产生正确的认识,同时,体育意识又能直接对体育行为与体育习惯等产生影响,所以家庭、社会、学校都应高度重视青少年体育意识的培养;由于学校体育体制改革,学校高度重视体育课的发展,青少年的体育能力相比前几年略有提升,但独立锻炼身体的能力、体育观赏能力、自我评价与心理的适应能力还需加强;青少年的顽强拼搏、勇于挑战的体育精神体现的非常强烈,但仍需指引他们加强团结协作与沉着果敢的体育精神;体育个性都存在差异,是一个人的精神面貌,青少年的体育个性与体育参与度,喜爱的体育项目和对体育的态度、情感、自信心有密切的联系,所以要因材施教,培养出乐观向上的积极个性;青少年在体育行为方面明显不足,在体育锻炼时间的安排上、体育消费上、体育信息获取的途径上和课外体育活动的参与上都有所欠缺,但体育行为主要受周围环境的影响,应及时给予正确的教育与引导。3.2基于文化结构三层次视角下的青少年体育素养培养器物层面:体育场地与器材缺乏,活动空间狭小,导致各班级上课学生参与度和活动范围受限,因此,应该重视学校体育的发展,加大人力,财力上的投入。师资很多不是科班出身,专项技能与理论知识薄弱,教学方法与手段单一,应该对任课教师进行定期的考核,充分发挥出教师的主导地位,进行正确的指引。体育课开展的项目相对较少,只专注于升学考试项目,抑制了学生个性的发展,所以体育教学的内容必须优化,开展丰富多彩的体育项目,并促进体育教学方法与手段不断创新,来激发学生的兴趣爱好,为体育素养的形成打好基础。制度层面:学校体育管理制度最终作用于学生,但是现阶段执行力度还不够,在实际教学工作中还缺乏应用的灵活性。体育课堂常规制度是保证体育教学顺利进行的基础,每个学校应该根据教师和学生的实际情况进行制定;课间操是学生消除学习疲劳的重要途径与方法,要严格制定课间操管理制度;体育教学研究活动制度是让教师学习和研究体育教学方法,教师应该严格执行,不应挤占。精神层面:学校体育氛围还没有达到一个理想化的层次。运动会与体育社团开展的情况良好,学生参与度和积极性都很高。所以,球类或者其他项目的比赛也应积极开展,充分调动学生的积极性。反之,体育知识竞赛、体育理论知识学习和体育文化节活动的开展少之又少,再加上学生的自觉性非常低,对这些活动的态度冷淡,很大程度上影响了青少年良好体育素养的形成。因此,增加体育理论课课时和开展体育文化节之类的活动是有必要的。针对体育素养在三个层次中存在的问题与不足,提出有针对性的培养方案与建议,对器物层、制度层、精神层三个层面同等重视、同等发展,发挥出最大的能量,改善青少年体育素养的培养体系,从而提高青少年的体育素养水平。研究结论:本文从文化结构三层次的视角去审视当前青少年体育素养形成的影响因素,着眼于现实,对体育素养的现状进行了分析,明确了三个层次上的主要影响因素,提出有效的培养对策,以助推青少年体育素养的发展。