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教师的专业发展既需要教师个人的良好动机和努力，更需要良好的管理氛围、组织文化的激励和培养。我园近几年来一直在反思、调整管理思路。现将我园努力用科学的管理文化为教师的专业发展保驾护航的经验在此作介绍。
以科学管理为专业发展护航
【摘 要】
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教师的专业发展既需要教师个人的良好动机和努力，更需要良好的管理氛围、组织文化的激励和培养。我园近几年来一直在反思、调整管理思路。现将我园努力用科学的管理文化为教师的专业发展保驾护航的经验在此作介绍。
【机 构】
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南京军区联勤部机关幼儿园
【出 处】
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中国学前教育研究会
【发表日期】
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2006年10期
其他文献
家园合作是一种双向互动活动，不仅教师要关注孩子教育中的问题，紧扣着家长的需求和困惑，更应该引导导家长关注孩子的发展，参与到教育的全过程中，以真诚、平等、合作的态度来赢得家长真诚而积极的回应。文章中提出了利用家长资源，为幼儿提供更多的发展机会和促进多向互动，实现幼儿、教师、家长的共同发展。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”这就明确表明，家园合作是幼儿教育的新思想，它既不是我们传统意义上的家长工作，也不是幼儿园或家长单方为主的配合，它应该是双向互动的活动，是家庭教育这一重要的社会资源与幼儿教育的相互渗透与合作，只有建立并形成家园互动的良好格局，才有可能实现真
改革开放政策的实施，使我国幼儿教育事业的发展走进了一个新的时期。尤其是幼儿园办园模式的多元化，使我们不得不重新思考，基于此，文章提出了如何开展幼儿园办园模式的改革与创新，才能适应时代变革的要求，使幼教事业真正具有不竭的发展动力。
针对园长治园方略，文章从五个方面介绍了管理措施：对依法治园的内涵要有正确的理解，法律除了具有惩罚、警戒、预防违法行为的功能，还有评价、指引、预测人们行为，保护、奖励合法行为以及思想教育等基本功能；“德”是指在依法治园的同时，实施以“德”立园，以“德”兴园；园长要树立“领导就是服务的观念”，尊重教职工的人格，理解、关心教职工，与其建立情感沟通的平台，营造和谐、健康、互动互助积极向上的人际环境，达到以
作为省政府机关办园，其完全的服务类型使得人、财、物和事如同政府机关的管理模式一样运行。如何树立新观念，采用新方法，适应新形势？身为园长。我主要从班子、队伍建设，民主管理，诚信服务，工作创新五个几方面入手。
新《纲要》提出教师要关注孩子的需要，支持儿童的活动，在与幼儿的互动中帮助儿童获得富有个性的发展。身处教育实践最前沿的教师们同样需要管理者的关注、支持、引导，以获得自身个性化专业成长与发展。在幼儿园发展过程中，我们意识到作为管理者必须注重管理的实践性和人文精神，以真实的管理去关注真实的教师，在推动教师不断发展的同时使我园获得可持续性发展，形成真正的双贏。
精细化管理的理念源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是幼儿教育的时代需要。这是用心工作，爱心育人，真心服务的教育思想在教育管理中的具体体现。文章中提到了五点精心管理的措施，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好。只有这样才能体现务实，追求卓越。
幼儿教师的精神需要包括：充分发挥自身的潜能的需要；提高自身教养能力的需要；获得领导及同事信任和尊重的需要；在工作中进行公平竞争的需要；在工作中取得成就的需要等等，文章探讨了如何有效地激励教师的精神需要，以便推动工作的开展。
党的十六大提出了“教育创新”的战略思路。教育要创新，首先要提高教师的创新能力，而创新思维与创新能力的产生需要有良好的环境作土壤。我园拥有优越的教学环境和先进的教学设备，这些条件给我们的工作带来了信心与动力。但是我认为，在硬件设施基本达标的情况下，要努力加强软件建设，借助教育创新，进一步提升办园质量。
2002年，我园在新《纲要》的实施中，逐渐找到了幼儿园的发展方向和途径，逐渐更新了教师、家长及周围人们的教育观，并在镇党委、政府和教育主管部门的支持下，逐渐改善了办园条件，还从镇中心小学独立出来，自力更生，走上了“自我发展，自我提高”的道路。这让我们清楚地认识到，在农村贯彻和落实《纲要》的关键是要让广大教师更新教育观念，使教师在新的教育观、资源观、儿童观指导下，不等不靠，通过自身努力，开发和综合利