【摘 要】
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培智学校的智障学生存在自闭症情况是客观事实,而且具有一定比例(占18.9%)。心理学研究表明,智障自闭症儿童除了缺乏认知沟通能力、社会交往能力,还存在严重的情绪行为问题。
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培智学校的智障学生存在自闭症情况是客观事实,而且具有一定比例(占18.9%)。心理学研究表明,智障自闭症儿童除了缺乏认知沟通能力、社会交往能力,还存在严重的情绪行为问题。为了使自闭症儿童不影响课堂,正常参与学习,作为老师,需要了解自闭症儿童出现情绪行为的原因,因此本文采用观察法、评价法、记录法、比较法等相结合的手段,通过自己的不断实践,科学的解决研究过程中存在的问题。还将从分析情绪行为的原因及了解家庭环境等方式入手来处理自闭症儿童情绪行为问题,取得良好的发展空间。
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