【摘 要】
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<正>一、课题研究背景课程改革以来,新课程的教师观对教师地位、角色和能力等方面有了重大的创新和突破,归纳起来,从转变教育观念、树立正确的教育理念、指导学生自主探究学
【机 构】
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湖北省襄阳市保康县第一中学; 湖北省宜昌市三峡高级中学; 湖北新产业技师学院; 湖北省宜昌市夷陵区东湖高级中学; 咸宁实验外国语学校; 湖北省当阳一中
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<正>一、课题研究背景课程改革以来,新课程的教师观对教师地位、角色和能力等方面有了重大的创新和突破,归纳起来,从转变教育观念、树立正确的教育理念、指导学生自主探究学习、拥有广博的专业知识结构、高超的教学技能、系统的教学反思能力等方面对教师提出了更高的要求。因此,新课程理念和实施策略对每一位教师来说,既是机遇,又是挑战。新课程改革倡导教学设计、教学过程从静态预设、单向灌输到动态生成、互助建构的转变。生成性教学是新课程改革的闪光点,是新课程改革积极倡导的教学理念。
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