【摘 要】
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从知识产生机制而言,当前流行两种建构主义知识观:知识的个体建构说和知识的社会建构说.二者分别从一个侧面阐述了知识的产生机制,都存在着忽视客观世界在知识产生机制中的重
【机 构】
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北京师范大学,教育学院,北京,100875
【出 处】
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中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛
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从知识产生机制而言,当前流行两种建构主义知识观:知识的个体建构说和知识的社会建构说.二者分别从一个侧面阐述了知识的产生机制,都存在着忽视客观世界在知识产生机制中的重要作用.而维果斯基关于心理发展的文化历史理论,为进一步探讨知识的产生机制,构建了一个方法论框架,即知识产生是在唯物认识基础上,个体建构与社会建构双向互动的结果,展现了知识产生系统动态演进、循环往复的过程.这个循环过程赋予了学校教育学生学习客观知识的意义与价值,并有助于对当前诸多流行的学习观念予以定位.
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