论文部分内容阅读
本文主要探讨在新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式中，到底需要怎样的语文老师，语文教学中教师应该怎样做呢?文章提出营造教师、学生之间的平等对话，学生与文本的对话、教师与文本的对话、教师与学生的对话，需要教师具有深厚的语文素养，敢于放手、让学生自由创作。
新课改后,高中语文课堂需要怎样的教师
【摘 要】
：
本文主要探讨在新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式中，到底需要怎样的语文老师，语文教学中教师应该怎样做呢?文章提出营造教师、学生之间的平等对话，学生与文本的对话、教师与文本的对话、教师与学生的对话，需要教师具有深厚的语文素养，敢于放手、让学生自由创作。
【机 构】
：
北京市平谷区教科所
【出 处】
：
北京市教育督导与教育质量评价研究中心
【发表日期】
：
2013年9期
其他文献
文章叙述了小学语文阅读教育中“导读式”的教学模式，介绍了该教学模式的内涵与外延。叙述该模式的教学论依据：现代语文教学应该以教师为主导、以学生为主体，以学生听、说、读、写能力的发展为目标，这是该模式建立的主要依据；语文教学本质上是学生的语言实践活动；依据布鲁纳的“发现学习”理论；在教学观念上，牢固树立教为学服务，教以学为依据，教是为了用不着教的思想。介绍“导读式”教学模式的操作程序，诱导初读，整体感
学科课程(特别是国家课程)是可持续发展教育实施的主要途径,其最为基本的形式就是学科渗透式教学.作为一线的小学数学教师回眸深化课改的路径轨迹,为了实现小学数学实施可持续发展教育学科渗透润物无声、滴水穿石的正向效能,要在以下三个方面进行着力:第一,深钻精研,把握可持续发展教育学科渗透的契合点;第二,对接经验,寻求可持续发展教育学科渗透的创生点;第三,掌控契机,培育可持续发展教育学科渗透的增长点.在小学
依据2011～2012学年度密云县初中校教育质量现状调查数据,深度剖析教师的工作态度和责任心,教师对待学生的态度,教师新课程理念的落实,教师教学方法的选择,教师课堂教学的设计与实施,教师的教育科研能力等现状,为教育行政部门和学校确定教师队伍建设的有效途径提供依据;为教育行政部门和学校制定教师专业发展的有效措施提供参考,从而促进教师自身的专业发展,促进教师队伍的持续发展;让学生享受优质的教育资源,最
作为学校的管理者和引领者,校长的自身素质直接影响着学校的未来发展.而就现实条件来看,提高校长素质最有效的途径是参与专业化的培训.本文叙述了“首师大硕士研究生课程班培训现状及效果”调研对象的基本情况，设计调研流程、分析实际调研过程与结果，提出完善与优化的措施及建议:明确培训目的；综合考量意向高校；开展有针对性调研；全程参与课程设置；培训过程中进行有效沟通；加强过程管理，严格考核。
结合学前教育科研工作的特点和任务，本文叙述了提出了在幼儿园的教育科研管理工作中应该坚持“三真”原则:寻求“真问题”;经历“真过程”;收获“真成果”。通过寻求“真问题”促幼儿园干部、教师专业“成长”；通过“经历真过程”促干部、教师从实践到理论走向“成熟”；通过收获“真成果”，“成就”越来越多的干部和教师。
本文叙述了教育科研的概念及其特点，教育科研成果及其分类，教育科研成果的评价及价值导向。对教育科研成果提炼与呈现的实例分析，介绍了分析对象范围，基本情况，成果的主要内容，典型成果分析。并叙述了教育科研成果提炼与表述的三个基本原则：思想性原则、实践性原则、科学性原则。
学习风格对学生学习效率提升起到重要作用.在教师培训课程中,常常假设教师作为知识的吸纳的"容器",忽视了教师作为学员具有自身独特而稳定的学习风格.本文旨在吸取已有对学生学习风格研究的成果,立足教师作为成人学习者参与培训活动的特点,探讨教科研培训课程设计的原则,提出教科研培训课程的设计路径,供同行参考评鉴.
国家课程、地方课程和校本课程三级课程构成了国家课程计划的全部."实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校、学生的适应性"是新一轮基础教育课程改革的重要目标之一.为深入贯彻和落实"基础教育课程改革纲要"精神,结合我区实际情况,加强三级课程体系的建构,积极探索三级课程建设的有效途径与方法,开展了有效推进三级课程建设的实践研究.加强管理,建立健全课程管理机制;研训一体,提升教师的课程开发、
本文主要论述了大兴区校本研究的背景、存在的问题、研究的内容、研究的成果及成效.其中成果为本文的核心部分.在推进大兴区校本研究方面,本文站在区域的视角梳理了两个层面的成果,一是区域推进校长校本研究的机制;二是指导学校开展校本研究的经验做法.并且附以典型案例简介,以体现研究的效果.
所谓"新人"在此指工作在教学一线,刚接触教育科学研究工作对科研基础知识未能达到内化并应用于教育科学研究实践的教师.科研能力是本区教师专业能力的短板,科研新人更为突出.面对新人区县科研员在培训时应当重视面向全体,更应当重视有针对性的个别辅导;在新人进行研究实践过程中要重视研究的严肃性科学性,更应重视适度对新人放宽标准;在指导新人时应努力做到"雅事俗说"力求"道"能通读易懂,更应注意"俗事雅说"引领新