【摘 要】
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随着英语教学模式的不断深化改革,计算机多媒体技术和网络教学平台开始越来越广泛地被应用到英语教学中.同时,英语写作在国际交流与合作中起着越来越重要的作用,高中英语课程新标准对高中生的写作水平也提出了更高的要求,然而在目前的中学英语写作教学中存在诸多问题,比如,教师对写作教学重视不够,教师花大量的时间和精力批改学生作文中的语法错误而忽略对学生作文内容的评价,写作教学只重视结果,不重视过程等等.多媒体技
【机 构】
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湖南省益阳市南县立达中学 湖南 南县 413200 湖南省邵阳市洞口县第一中学 湖南 洞口 422
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随着英语教学模式的不断深化改革,计算机多媒体技术和网络教学平台开始越来越广泛地被应用到英语教学中.同时,英语写作在国际交流与合作中起着越来越重要的作用,高中英语课程新标准对高中生的写作水平也提出了更高的要求,然而在目前的中学英语写作教学中存在诸多问题,比如,教师对写作教学重视不够,教师花大量的时间和精力批改学生作文中的语法错误而忽略对学生作文内容的评价,写作教学只重视结果,不重视过程等等.多媒体技术是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种综合性电子信息技术.当今,在信息技术提供的新的沟通机制和丰富资源的环境中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,优化教学过程,能有效改变教师的教学方式和学生的学习方式,能大大提高教育教学质量,促进学生综合素质的全面提升.因此,将多媒体技术运用到英语教学中是英语教学研究需要不断探索的问题.
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教师是教学和管理活动的组织者和引导者，教师持有什么样的教育观念和思想意识，直接关系着教育和管理中的师生关系。教师在和谐师生关系的建立中起着关键作用，因而以教师为主导构建和谐的师生关系迫在眉睫。从学生的角度和立场出发，与教师建立和谐的师生关系，关键在于走近教师、认识和理解教师。虽然学生思想敏锐，思维活跃，他们在获取新知识、接受新事物上有一定的优势。但应看到，无论是学识水平还是文化素养或是社会经验方面
在数学学习中,学困生与其他学生相比,因为其压力会更大一些,因此心理方面可能存在两个极端:其一是过于自我,其完全无视数学学习的重要性,自己在主观上就对数学知识的获得忽视;其二是由于学生长期的学习困难,使得其自尊心受到了伤害,对自己的数学学习丧失了信心,信心的丧失让他们感到了极大的压力.在学习过程中,通过对学习者的分析可以了解到学生是否拥有正确认识自我的能力.而对于数学学习困难的学生而言,求知欲望低,
本文阐述了小学音乐课中培养学生表演欲望的研究，课堂上教师要留出一定的时间和学生一起唱，一起跳，营造出一种无拘束的气氛，请几位同学和教师一起来表演节目。这这样的师生互动合作，学生热情高涨，兴趣浓厚，极大地激发了学生表演的欲望，在培养学生音乐表演能力的教学过程中，教师要充分地尊重学生的个体差异，不拿这些差的跟好的去比，注重保护他们的自尊心。课堂是学生学习的平台，也是学生表演的舞台，教师要在课堂空间里引
课堂教学是根据教材所选内容，通过教师为主导、学生为主体，充分调动学生自主学习，课堂教学是学生语言积累来源的主要场所之一，学生在朗读、背诵中积累，古诗词、佳句、名篇的朗读和背诵，先让学生在头脑中记下这些死的材料，通过多次的读、背；语言文字的规律、含义、情趣在头脑中固定下来。读得多了，背得熟了，在老师的指点下，学生就能理解，就能把死的材料变得活起来。所以在课堂语文教学中教师要注重朗读、背诵的指导，给予
“翻转课堂”的实施促进语文教师反省自身角色，因应新课程改革的要求，促使语文教师角色由传统的“教书匠”向“引导者”与“研究者”转变，在不断地转变与提高中获得专业的发展。“翻转课堂”在增进差异化的教学中协助学习成就低的学生获得古诗词学习水平的提升，引导学生通过暂停、重复观看微课视频之后，将课堂时间解放出来增加师生之间的有效互动与交流。所以在古诗词教学中实施“翻转课堂”，根本的目的在于明确语文教师与学生
《基础教育课程改革纲要》(2001)把学生的主体性提升到了一定的高度.文件中的这一核心主张应该贯穿到课堂的始终,落实到每一个环节.课堂导入作为一节课的开始是必不可少的一个环节,更加应该体现文件精神,在导入环节吸引学生注意力,激发学生学习的主动性和积极性.同样,2011版《英语课程标准》也在《纲要》的指导下明确指出:“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生,应考虑全体学生的发展需求.”小学英语教师面临
生活是语文教学的源泉,丰富多彩的生活现象,生活元素,都可以多加利用,使其成为语文教学的生动素材.遵从基础教育课程改革的决定,转变语文教学过程中,死记硬背,机械训练阅读习题的情况,需要将阅读与生活有机结合,实现阅读教学生活化.新的语文课程标准非常重视语文与生活的联系,关注学生的学习兴趣形成和对生活经验的积累.“生活”这个词语竟然在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中,出现了21次.课标中有关课
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“慕课”(MOOC)这个术语是2008年由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出来的.在由阿萨巴斯卡大学技术增强知识研究所副主任与国家研究委员会高级研究员设计和领导的一门在线课程中,为了响应号召,Dave Cormier与BryanAlexander提出了MOOC这个概念.George Siemens与Stephen Downes设计和领导的这门课程
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