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随着社会的发展和教育的发展，对我们教师提出了更高的学历要求，学历培训也随之如火如荼地展开，经过几年的努力，我国教师的学历大幅提高，但同时我们也发现了不少问题，如教师学历培训过程出现了“四重四轻”的现象，即重数量轻质量，重结果轻过程，重职前轾职后，重功利轾实绩，使得学历含金量大幅下降。笔者认为要解决这些问题，必须从观念和体制上入手。