【摘 要】
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通识教育可谓为一种全人教育,在大学中扮演基础与核心教育之重要角色.通识理念具有基础性、统整性,并且着重于知识之广博性与多元性等学习,对于学生人格的陶塑深具意义.一个能适应社会期望及胜任企业需求的现代公民,乃需要透过多元素养之培育过程.而一所大学通识教育的规划则源自治校理念,完善课程设计,并进一步透过正式课程、非正式课程和潜在课程的推动落实之,使学生开拓融会贯通的器识并培养其独立健全的人格.本文内容
【出 处】
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中国高等教育学会大学素质教育研究分会2017年年会暨第六届大学素质教育高层论坛
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通识教育可谓为一种全人教育,在大学中扮演基础与核心教育之重要角色.通识理念具有基础性、统整性,并且着重于知识之广博性与多元性等学习,对于学生人格的陶塑深具意义.一个能适应社会期望及胜任企业需求的现代公民,乃需要透过多元素养之培育过程.而一所大学通识教育的规划则源自治校理念,完善课程设计,并进一步透过正式课程、非正式课程和潜在课程的推动落实之,使学生开拓融会贯通的器识并培养其独立健全的人格.本文内容包括:通识教育意涵之探究;大叶大学通识教育实施理念、「五化优通」特色机制、整体通识课程规划以及创意教学实例等之分享.
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