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<正>已有研究表明言语工作记忆是影响阅读的重要因素,加工和储存是其两项重要成分。目前主要争论之一是加工和储存对阅读理解的作用是具有跨语言的一般性,抑或具有语言的特异性。本研究采用常用的视空间和言语任务交替的范式分离工作记忆的加工和储存成分,比较二者对中学生汉语和英语阅读的作用,并进一步考察其对阅读理解的跨语言作用。98名具有4年以上英语学习经验的初中二年级学生完