【摘 要】
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教学质量的高低是一个学校生存与发展的重要因素,因此提高教学质量是学校工作的根本出发点.所有的教学研究都应该围绕如何提高教学质量开展,而提高教学质量的关键在教师.开展教研活动,对于解决教学问题、促进教师发展、提高教学质量等发挥着重要的作用.教研工作一直以来都受到国家的重视,原国家教委在1980年发文明确了教研单位的作用,并且规范了教研工作的职能,从而形成了教学研究、教学指导、教学管理并立的工作局面.
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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教学质量的高低是一个学校生存与发展的重要因素,因此提高教学质量是学校工作的根本出发点.所有的教学研究都应该围绕如何提高教学质量开展,而提高教学质量的关键在教师.开展教研活动,对于解决教学问题、促进教师发展、提高教学质量等发挥着重要的作用.教研工作一直以来都受到国家的重视,原国家教委在1980年发文明确了教研单位的作用,并且规范了教研工作的职能,从而形成了教学研究、教学指导、教学管理并立的工作局面.做好培养培训计划以及完善培养培训体系,能大大优化教师队伍结构,提高教师专业水平和教学能力.《教育规划纲要》提出要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节,提高教育质量上来.教研活动的研究主体是教师,主要包括心理学和教育学的内容.其中心理学有助于了解和掌握教师的心理过程、心理特点及其规律性,是教研活动的基础;基础教研活动需要研究课堂教学实践中遇到的具体问题,而这些问题都属于教育学的范围,因此教育学对教研活动有着重要的指导作用.随着教研机构的建立,中小学教研工作成为了中国基础教育的重要组成部分,通过运用学科理论知识和科学合理的方法手段,对各地的教学现象进行有计划的研究,加强当地基础教育教学研究和教学管理工作,帮助一线教师提高教学水平,深入探索学科教学理念,研究教学规律,为改善提升当地中小学的教学质量作出贡献.
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