本文拟以学生对中国教师行为的看法为研究核心,以德黑兰大学中文专业的学生为调查对象,对几种教师行为进行研究。本文的目的就是通过问卷调查,了解教师行为的状况,通过对学生和教师对教师行为看法的访谈,发掘出师生中对这些行为看法的差异和问题,并提出处理这些差异和解决问题的建议。问卷调查的对象是德黑兰大学中文专业的100名学生。学生访谈的对象是德黑兰大学中文专业36名学生。教师访谈的对象是在德黑兰大学任教过,和还在教汉语的4位教师。通过设计、发放调查问卷和进行对教师和学生的访谈,得到了师生双方对这些行为的看法。通过对这些数据进行整理与对比,得到了师生双方看法不同的教师行为和指导很多问题的一些双方看法一致的教师行为,并对这些数据进行分析与建议。本文针对三个阶段的教学行为,设计了问卷调查。这三个阶段包括:（1）教学前的教师行为（2）教学中的教师行为（3）教学后的教师行为。通过问卷调查与访谈的结果可以了解:因为课程难度和比较高的标准、教师对某一些学生的偏爱、不恰当的批评、教师学生之间进行比较、不恰当的纠正方法、偏低的成绩、严格的课堂规定等问题,让很多学生受到很大的压力。学生是教师引导的对象,也很容易会受到教师行为的影响。在学习过程中,如果学生因为教师行为,心里产生失落感、对教师和学习汉语的厌恶,如果失去自信心、学习的热情和动力,师生双方在到达有效性教学之路会遇到很多障碍和困难。因此,教师对学生的谈论与问题要有所回应,尽可能地不要伤害学生,与学生交往时,要尊重学生与教师不同的交谈与互动方式。