本篇论文以海南省乡土非物质文化遗产教育为研究对象,通过对海南省乡土非物质文化遗产资源的整合,阐释乡土非物质文化遗产对高中历史教育的意义,结合课堂实践,探究乡土非物质文化遗产运用于高中历史教学中的可行性措施。全文分为五个部分,简介如次:前言部分主要介绍了本论文的选题意义,以及对相关研究成果的总结。第一章介绍相关的研究方法,包括实践研究法、文献研究法和逻辑分析法。第二章介绍非物质文化遗产的概念及特征,非物质文化遗产概念的特殊性,对教学提出更高的要求。第三章分析非物质文化遗产运用于高中历史课堂的意义。从学生的角度,非物质文化遗产对于落实高中生的历史核心素养具有重要的意义,尤其是对时空观念的落实和家国情怀的渗透有重大的积极意义。除此之外,学习非物质文化遗产的过程能够激发学生创造性。从历史教师的角度,海南省目前没有专门性的乡土非物质文化遗产教学的相关校本教材,对学校教学资源的开发,及探寻可行性措施,能够提高历史教师的教学水平。从学校的角度,乡土非物质文化遗产中凝结的无形的精神财富,能够提升高中生的思想道德修养,帮助学校德育。第四章探究了高中历史教学中非物质文化遗产的运用措施。本部分结合了课堂实践经验和课外研究性学习活动进行分析。在课堂教学中,受限于场地等因素,历史教师可以将乡土非物质文化遗产作为课堂教学资源;为了增强学生的体验感,可以制作简单的小道具供学生体验。在课外,抓住每学年的研究性学习的机会,与学生一同走进非物质文化遗产的相关场所,增强学生对非物质文化遗产的认知。第五章对高中历史教学中乡土非物质文化遗产教育的几点思考。海南省乡土非物质文化遗产教育需要多主体联合协作开发校本教材,教学设计需要准确评估,并且对教学效果需要构建完整的评价体系。由于经历浅薄及相关领域本土研究缺乏系统性,本文不能够对海南省乡土非物质文化遗产教育的所有内容面面俱到。希望能够在将来更多地教学经验中,砥砺前行。