情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。但从现实角度上说,情感教学是对教学实践中长期以来所普遍存在的重认知因素、轻情感因素的不合理现象的一种矫正。因而,它着重从知情交融的教学活动中的“情感”角度来分析教学现象,提出相应的教学理论和教学方法。国内外已有大量关于情感教学的研究性文章,情感教学思想源远流长,但在英语教学实践中却没有形成磅礴之势。特别是在中、高考毕业班中,由于升学竞争的压力,素质教育更是被抛在脑后,教师在教学中的情感策略实施更是少之又少。为了实现以人为本、尊重的教育理念,以及挽救步入初中高段的学生对英语学习的热情,迫切需要实施情感教学方法的探索与研究,以促进学生全面的发展。本文结合情感教学原理、初中毕业班英语教学现状、中学生心理特点,通过教学实验对比、分析如何更好地在毕业班课堂上实施情感教学策略。实验结果表明:运用情感教学策略有效地提高了课堂教学效果和教学质量,增强了学生学习兴趣,树立了自信,调动了积极主动性,适当调控了学习中的焦虑感,营造了民主、和谐的学习氛围。