儿童的全面发展一直以来都是社会和学术界较为关注的问题,儿童的人际交往能力作为其社会化水平的重要体现对儿童的身心健康发展起到十分重要的作用。伴随着我国城市化快速发展而形成的过渡性社区——集中搬迁社区的逐渐增多,引发了一系列的社区问题,集中搬迁社区的儿童经历了生活方式和环境的骤变,产生了交往适应不足的情况。通过集中搬迁社区Y社区的前期调查发现,作为弱势群体的儿童在面对新环境时存在几方面的问题:心理上缺乏自信,人际交往主动性不足;性格上孤僻,缺乏基本的交往认知;行为偏激敏感,缺乏人际交往技巧等。儿童自身缺乏自我改变的能力,集中搬迁的社区特性导致人际交往能力较弱的儿童很难受到来自家庭的有力支持,社区基础设施的不完善和同辈群体的缺乏导致儿童人际交往问题长期得不到有效缓解。针对以上发现笔者分析了目标社区儿童人际交往的相关问题,对儿童的需求进行评估,在社会学习理论和“镜中我”理论指导下,运用访谈法、问卷法和观察法收集相关资料并进行分析,得出要从帮助儿童建立自信心以提升交往的主动性、树立正确的交往认知并学会融入集体、掌握交往技巧从而提升沟通交流能力、增加亲子之间的交流等方面着手干预,并有针对性地设计了“破冰之旅:认识你我TA”“你说我听:表达与倾听”“自信沟通:认识自己与换位思考”“学以致用:学习社交技巧”“亲子交流:大手牵小手”“携手并进:合作与信任”“临别祝福:离别是为了更好的相遇”为主题的七节小组服务活动对儿童人际交往问题进行介入。研究结果显示,集中搬迁社区的儿童人际交往问题在成因上具有特殊性,小组工作实务方法对儿童人际交往能力提升具有良好效果,社会学习理论和镜中我理论在小组活动中具有良好的适用性,这说明社会工作在提升儿童人际交往能力上是具有一定成效。最后笔者本研究的整个研究过程和结果进行反思和总结,以期能对相关研究起到一定的参考借鉴作用。