随着近些年数学课程的改革以及人们对素质教育的要求,数学作业引起了数学老师和教育工作者的重视。作业是教与学的交汇点,它的布置、批改与讲评对发展学生智能起着至关重要的作用,因此对初中数学作业现状的研究是很有必要的。本文主要通过查阅相关文献,对笔者所在学校的学生进行问卷调查,对教师进行访谈等方式收集资料。通过对问卷调查的数据进行分析,对访谈结果做处理,发现初中数学作业现状存在的问题:1、作业布置的类型单一,作业内容缺乏针对性,作业布置缺乏层次性,作业数量多难度大导致作业质量难以保证。2、作业批改方式单一,批改标注简单,并没有发挥作业批改的最大功效;3、作业讲评方式单一,备题不充分,就题论题,导致讲评效率低下。由此,笔者总结出各类问题的应对策略:1、在作业布置方面:(1)作业类型要多样。除书面作业外,经常布置动手操作、实践应用、数学小论文、数学周记等多种类型的作业,让学生全面发展。(2)作业内容要精练。精心筛选习题,布置兼有全面性、系统性、典型性的高质量作业,达到练一题而通一类的效果。(3)分层布置作业。既对学生分层,还对作业目标和作业内容分层,使每个学生都能获得他应该得到且能够得到的数学知识。2、在作业批改方面:(1)多种批改方式相结合。将全批全改、抽改、组长批改、同桌互批、面批多种批改方式相结合,减缓教师压力,提高学生参与度。(2)多种批改标注相结合。同时使用多种不同的批改符号、批注和鼓励性的评语,让数学作业批改与反馈成为师生间交流的平台。3、在作业讲评方面:(1)及时讲评。(2)充分备题。选择有共性错误、有代表性、有典型性的题目,既节省时间,又能提高效率,事倍功半。(3)讲评方式多样。结合小组讲评、教师统一讲评、一对一讲评等多种讲评方式,最大限度的消除每个学生的疑问。通过本文对初中数学作业布置的研究,能让学生避免做大量重复的作业,从数学作业形式单一中解救出来,使学生在数学作业中体会到成就感,提高对数学学习的欲望和兴趣。通过对作业批改的研究,能让老师从长时间低效率的全批全改中解放出来,有更多的时间钻研教学及教法。通过对作业讲评的研究,能让教师将讲评作业与新授课同等重视,提高讲评作业的效率,培养学生独立分析、思考和解决问题的能力。