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随着素质教育的不断深入，特别是新课程改革的进行，以前课本上“繁，难，偏，旧”的内容已经删除，但在课后的练习或者试题中还经常会出现与此相关的问题，因此老师为了使学生可以适应目前的学生评价体系还不得不在课后花费大量的时间和精力来增补一些相关的内容。这也就是导致学生“减负”不能真正落实的一个重要原因。同时，这些旧的题型也不能全面，客观，科学地反映出数学的学习能力。所以在新的课程标准下来探讨新的题型是非常必要的。 传统的题型已经与新课程标准不能配套，更不能满足教师和学生的需要。因此，为适应新的课程标准，体现新课标的精神，本文对新题型做了一些初步探讨及举例，并对新题型进行了大致的归类。尤其是对探究性题型和开放性题型进行了研究并讨论了它们的教育教学价值。