在当前“互联网+教育”的发展模式深度融合的过程中,混合式学习成为小学教育改革的最重要手段。这种教学方式结合了传统学习和在线学习的优势,它不但保留了在线学习的灵活性和自主性,而且保留了线下学习中师生能够情感交流的好处。因此,越来越多的教师在实际的教学过程中采用此方式,而随着教学实践的增多,混合式教学的评价也引起了一线教学者和学者们的重视。从此背景出发,本研究以学生的角度对混合式教学进行研究。本研究旨在建立混合式学习评价指标体系,使教师能够提高混合式的教学质量。研究重点解决两个问题:第一,小学混合式学习评价指标的构成主要涉及的内容;第二,根据已建立的指标体系,对混合学习现状进行相应的评价并分析其结果。在分析的过程中,主要采用了文献分析和问卷调查的手段,利用定性和定量的分析,从而建立了混合型教学评价指标体系,并以此利用评价的方法对S小学的混合式教学进行效果的评价。本文在分析现状的基础上设计了相应的教学质量评价体系,以S小学为例,对其数学教学的改革进行实例分析,以提出提高该小学的教育质量的相关建议。实例分析部分首先分析了小学的生源特点和学生的学业需求,介绍了S小学数学教学改革,然后设计出基于学生需求导向的教学质量评价体系,以S小学为例进行实证分析。最后,对小学教学质量评价和数学教学改革提出建设性建议。