师范类专业认证是新时代全面深化教师教育改革的重要举措。近些年,随着教师教育逐渐开放化,高师院校的培养质量备受学界关注。作为培养师范人才的重要组成部分,地方高师院校教师教育的历史积淀、现实条件、体系结构与部属师范大学等高水平师范大学、综合类大学相比,有着自己的独特性。课堂教学作为地方高师院校培养师范生的主阵地,课堂教学的效果直接影响了地方高师院校教师教育培养质量,在新的历史征程下,专业认证对地方高师院校的课堂教学提出了新的发展机遇,必然要求其进行改革。据此,本文选取了地方高师院校——J大学思想政治教育专业为案例,本研究的核心问题是:专业认证背景下地方高师院校的课堂教学改革现状及影响因素是什么?具体分为三个子问题:1)在专业认证的背景下,J大学思政教育专业的课堂教学改革现状如何?2)在专业认证的背景下,J大学思政教育专业课堂教学改革取得了哪些成效,存在哪些问题?3)在专业认证的背景下,影响J大学思政教育专业课堂教学改革的因素有哪些?基于研究问题,首先剖解了专业认证对地方高师院校的课堂教学提出的新要求,以归纳总结的课堂教学五要素为分析框架,通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法多方印证探究了J大学思想政治教育专业课堂教学改革的现状,进而总结该专业课堂教学改革的成效与问题,同时,从主观和客观两个方面分析了影响该专业课堂教学改革的因素,最后提出专业认证背景下对地方高师院校课堂教学改革的建议。研究发现,在专业认证新理念和新标准的引领下,J大学思想政治教育专业的课堂教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价五个方面进行了全面改革,经过改革,该专业已顺利通过了中等教育的二级认证。笔者基于改革现状进行了成效和问题总结,改革的成效包括:专业认证理念已深入一线课堂、更加注重教学基本功的训练、教学方法中实践性教学显著增加,问题包括:部分教师的课堂教学改革积极性低下、教学中培养学生育人能力的指向不强、学生在课堂中积极性不高、课堂教学资源供应不足。影响因素分析包括客观因素和主观因素,客观因素主要有:地方高师院校教师素质有待提高、地方高师院校生源质量不高、认证制度的某些环节设计受到质疑、课堂教学改革效果的滞后性,主观因素主要有:地方高师院校对专业认证的理解程度、地方高师院校对专业认证的认同程度、地方高师院校对专业认证的重视程度、重科研轻教学观念的矛盾冲突。因此,为顺利推进地方高师院校课堂教学的改革,建议国家要加大对师范专业建设的投入力度、持续改进师范类专业认证政策,学校应建立有效的激励制度、建设高质量教学资源、寻找科研与教学的支点,院系要构建科学的课程体系、合理分配教师任务,教师要完善教学目标、丰富教学内容、创新教学方法、多维教学评价。