零形回指是影响语篇质量的重要因素。汉语零形回指不仅体现着汉语主题突出的特征,还呈现出了复杂多样的面貌,在近来的研究中备受重视。零形回指的本体研究细致多样,而在对外汉语学界的研究中,研究者大多将留学生作为一个整体的研究对象,缺少不同母语背景学生的对比。此外,已有研究在考查留学生零形回指的习得表现时,研究的角度和分类不够细致。已有的分类中,没有针对日韩学生零形回指的先行语位置、先行语和回指语的分布进行的习得表现分析。不仅如此,已有研究大多仅考查学生使用零形回指的偏误率,并没有更细致地考察学生对零形回指使用条件的违反情况,也没有针对偏误类型进行国别对比。在此基础上,本文从中介语语料库中收集了日韩学生的书面语料307篇,运用偏误分析、定性分析和定量分析的方法研究日韩学生零形回指的习得表现、习得过程和偏误表现,并提出具有针对性的教学建议。本文共五章。第一章介绍选题意义和缘起、研究现状、研究的具体设计和概念。第二章主要研究日韩学生零形回指的习得表现和习得过程。分别从整体用量和细分角度两方面切入研究。从整体用量的角度,考察日韩学生零形回指的占比和三种回指手段的分布,并与汉语母语者、欧美学习者进行对比。从细分角度,按照零形回指的距离和先行语的位置,对零形回指进一步细分,研究日韩学生的使用表现。这部分研究得出两个层面的结论。第一个层面是习得表现,从整体用量上看,日韩学生零形回指的占比总体上低于汉语母语者,高于欧美学习者。回指手段的分布呈现出代词回指＞零形回指＞名词回指的趋势。从距离因素分析,日韩学生零形回指的先行语和回指语平均距离在1.5个小句以下,低于母语者的平均距离。且学生对先行语和回指语在同一句的情况有一定程度的依赖,对跨段的分布有回避倾向。从先行语的位置分析,日韩学习者大多使用先行语在主语位置的零形回指,对非主语位置的先行语有一定的回避。第二个层面是习得过程,从初级到高级阶段,日韩学生零形回指的比重不断提高,先行语和回指语的平均距离不断扩大,跨语段零形回指的比例不断增加,使用非主语位置先行语的比重不断扩大。日韩学生习得零形回指的过程表现出其汉语习得主题突出的程度不断加强的趋势,在各方面的表现都不断接近母语者。第三章研究日韩学生零形回指的偏误表现。分水平统计零形回指的偏误率,并统计零形回指的偏误类型分布,最后对偏误原因进行分析。研究表明,日韩学生零形回指使用的正确率随着学生水平的提高而上升。从初级到中级的阶段是提高零形回指正确率的关键阶段。偏误类型的分布呈现出了阶段性的特征,在初级阶段,零形回指误用为代词回指是最主要的偏误类型;而在中、高级阶段,代词回指误用为零形回指是最主要的偏误类型。随着学生水平的提高,零形式误用为代词的偏误比例不断降低,而代词误用为零形式的比例增加。从母语背景来看,日韩学生更容易出现代词回指误用为零形回指的偏误,而欧美学生零形回指误用为代词回指的比重更大。从偏误原因分析,影响最大的因素是学生对主题链变化情况的判断能力。除此之外,关联词和相同的谓语核心结构的出现可以为学生正确使用零形回指提供一定的辅助作用。第四章以上述两章的研究结果为基础,分析影响日韩学生零形回指习得的因素。主要从母语迁移、目的语负迁移和学习策略三方面展开讨论。此外,从教师和教材两个层面提出具有针对性的教学建议。从教师的角度,应抓住教学关键期,遵循规律,分阶段确定教学重点,细化零形回指的使用条件。从教材的角度分析,我们建议教材提高零形回指用例的质量和多样性,增加语篇层面的巩固练习,培养学生的语感和对语境的判断能力。第五章总结主要结论和创新、不足。