由于交际教学法在ESL课堂中是帮助学生发展交际能力的有效方法,中国研究者和教师从二十世纪八十你年代也尝试把交际教学法引进EFL课堂来发展学生的交际能力,并在EFL课堂中取得了很大的成功。然而,他们也遇到了很多困难和冲突。因此,为了能够找出他们在EFL课堂中所遇到的问题,对我们来说,调查大学师生对交际教学法的看法是有必要的。该文章报道了一项关于江西师范大学师生对交际教学法的看法的研究。研究中采用了问卷调查法和访谈法。128名的大二学生和15名英语教师回答了问卷。另外,10名学生和5名教师接受了与问卷有关的访谈。问卷的数据都是先输入电脑然后用SPSS19.0分析的。而访谈对象的话都是先录音再转化的。这些访谈内容都用来佐证问卷的数据。该研究的初衷如下：1)探索学生对发展交际能力遇到问题的看法；2)调查教师使用交际教学法过程中所遇到的障碍；3)尝试找出一些能够克服这些障碍的方法。该研究中根据师生对交际教学法的看法得到了一些发现。首先,学生们对交际教学法持肯定态度,而且大部分学生喜欢老师把交际教学法和传统教学法融合于英语教学。他们还表示老师不再是权威,师生关系应该是平等的。第二,通过研究,我们发现,尽管有些老师对交际教学法的定义还比较模糊,他们还是很喜欢交际教学法的。而且,他们也愿意在课堂中组织交际活动。他们也表示学生应该是知识传输的中心而教师应该在旁辅助。其次,所有学生认为老师运用交际教学法锻炼他们的交际能力的时候有困难。所有的这些困难和挑战都来源于EFL环境,传统课堂和考试制度,大班和有限时间,学生传统的学习风格和习惯。根据以上发现,我们提出了一些对于中国大学英语教与学的建议：(1)教师应该创造真实语言运用的机会并组织有意义的任务型活动。其次,提供真实的材料。最后,老师应该鼓励学生和海外留学生做朋友。(2)教育部门应该发展能够保证在评价交际技能的信度,效度和实用性方面达到最佳平衡的老师制度和评价标准。(3)缩小班级大小。为了保证交际教学法更有效地实施,应该缩小班级。另外,政府应该加大对学校的资金投入。(4)教师应该融合交际教学法与传统教学法。教师应该选用折中的教学方法,在课堂中综合交际教学法和传统教学法。当然,为了达到这一目的,教师也必须接受一定的培训。