大力振兴教师教育,重点培养教育硕士是全面深化新时代教师队伍建设改革的重要举措。教育硕士在全国越来越受重视,已成为我国基础教育应用型高层次人才培养的重要增长点,而教育硕士学位论文作为综合考察教育硕士学习和研究结果的重要依据,对其质量进行评价是确保教育硕士培养质量的重要手段。2019年5月全国教指委颁布了《教育硕士专业学位论文基本要求》,但此要求较为宽泛、且缺乏量化指标。2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出“要严格学业标准,完善各级各类学校学生学业要求,严把出口关。”因此,教育硕士学位论文质量评价需要以落实“立德树人”根本任务为背景,回应新时代的新要求,制定符合教育硕士学位论文特点的评价标准或指标体系。本研究以国家政策为导向,将全国教指委出台的《教育硕士专业学位论文基本要求》、高校教育硕士学位论文评阅书等作为指标来源的主要依据,在此基础上运用专家访谈法和内容分析法形成指标体系框架。采用Delphi法和层次分析法筛选指标、计算权重,构建教育硕士学位论文质量评价指标体系。随后,在知网硕博论文库中选择部分高校的100篇教育硕士学位论文作为个案样本,应用指标体系开展评价实践,一方面,检测完善评价指标体系;另一方面反映近几年我国教育硕士学位论文的质量状况,提出优化教育硕士学位论文质量的建议。通过研究,主要得出以下结论:《教育硕士学位论文评价指标体系》包括研究水平和写作水平2个一级指标,论文选题水平、文献研究水平、研究实施水平、写作规范性水平与写作表达水平5个二级指标以及选题的新颖性、选题的可行性、选题的实践性等29个三级指标。经检验,该指标体系的信效度良好。依据《教育硕士学位论文评价量表》能够有效评价教育硕士学位论文的质量水平。评价结果表明:教育硕士学位论文“研究水平”多数处于中下等水平,“研究实施水平”问题最突出。具体表现为:（1）论文选题较为集中,研究创新程度不高;（2）综述内容较为完整,综述过程逻辑性差;（3）实证研究类型居多,实施过程科学性低。“写作水平”多数处于中上等水平,基础语言表达能力薄弱。具体表现为:（1）论文首尾部格式较规范,正文及著录格式规范性差;（2）论文标题较清晰,基础语言表达不简明。基于研究结果,进一步讨论评价指标体系研制过程与方法的科学性以及评价结果的准确性,并提出“教育硕士学位论文评价指标体系”使用建议。在分析影响教育硕士学位论文质量因素的基础上提出优化教育硕士学位论文质量的建议。