在中国的电视栏目迈向市场的过程中,以传播科学知识为己任的电视科教节目一度面临被淘汰出局的困境。在科教节目的制作者寻找新的传播方式的过程中,故事化的叙事手法进入了他们的视野,并在实际应用中有效地提升了节目的收视率。中央电视台科教频道的《走近科学》栏目正是通过推行故事化叙事策略,较好地改善了节目的传播效果。2004年3月,该栏目启动了以故事化为中心的改版,不久后栏目的收视率排名从频道的后三位跃升到前三位,并保持了良好的发展态势。本文正是以《走近科学》栏目作为研究对象,分析了它转变叙事策略的原因和叙述故事的方法;并从中揭示出故事化叙事手法对于改进科教节目传播方式的意义。本文在案例研究中运用了大众传播学和叙事学的相关理论,通过访谈编导,对节目进行文本分析和内容分析展开研究。研究中获得的发现是:《走近科学》的叙事策略从传统的说理论证转变成了讲述包含科学知识的故事,这使得节目的收视状况和影响力都有了极大改观。栏目进行故事化叙述的主要特点是:注重塑造立体的人物,展示事件的进程和营造真切的场景氛围;并通过突显故事冲突,精心设置悬念和打造故事的影像文体风格,带领观众去探索故事中蕴含的科学道理。《走近科学》的故事化策略带给中国科教节目的启示是:在遵循科学规律和传播规律的前提下,科教节目可以把故事化叙述作为科学传播的一种形式,在故事中阐发科学,让受众被故事所吸引,主动走近科学。鉴于现有的对中国科教节目的研究主要集中在宏观的理念层面和管理层面,所以本文的创新之处主要体现在:通过分析节目个案,把微观的叙事手法和宏观的传播理念相结合,从叙事策略的角度对如何改进中国科教节目的传播方式提供了具有针对性的建议。