高等职业教育实训基地作为把理论知识运用到实际操作中的重要场地,是培养全面发展的高素质应用型人才必需的实践场所。与西方发达国家相比,我国的高等职业教育起步较晚,近年来才逐步发展起来,尤其是为缓解“技工荒”和高职毕业生紧缺的现象,高等职业教育正式进入高速发展时期。广大高职师生理论与实践的迫切要求与高等职业教育快速发展相配套的硬件设施或教师队伍、课程体系等等软件资源建设差强人意的矛盾日益突出。通过对美国的“社区教育”教育模式、德国的“双元制”教育模式、澳大利亚的TAFE教育模式、加拿大的高职教育体系等的借鉴研究,从中学习有利的经验,来发展适合自身特色的高等职业教育模式,利用有限的教育资源,结合实训基地将理论与实践相结合的优势,实现对创新人才的培养,达到高等职业教育的目的,已成为我们应该研究的问题。对涉及到教学活动的各种教育资源进行科学有效地整合,不仅在一定范围内能实现教育资源的优化与配置,发掘潜在教育教学资源的作用,而且还能进一步提高实训基地教学资源的利用率,提高学生的知识“收益”率。因此,如何充分利用现有的教学资源,发挥资源的最大效益已成为迫在眉睫的问题。本文通过对高职院校实训基地建设中存在的问题进行分析,结合郑州交通职业学院当前发展现状,提出如何通过优化配置实训资源(实训设施、教师资源、课程体系),达到培养出适应一线工作的技术性人才的目的的策略。第二章分析了本论题研究的背景、意义,理清了相关概念,概述了国内外相关研究的现状及其对我们的启示,阐述了本文采取的研究方法。第三章通过分析实训基地现有软硬件实训资源中存在的问题,提出了以政府为龙头,整合现有实训资源,加强校企合作、校校合作、建立教育集团等合作模式,提高实训设备的利用率,减少重复投资,以优化配置实训基地硬件资源等措施。第四章通过分析实训基地教师队伍建设中存在的问题,提出要通过人才培养、引进兼职教师、产学相结合、完善职称评定标准与激励措施等方法优化配置教师资源,推进“双师型”教师队伍的建设。第四章针对高等职业院校目前课程设计中存在的问题,提出以“能力为本”为教学理念、坚持以市场为导向、建立模块化教学体系、利用现代教学手段、建立完善课程体系和全新的考核评价体系等优化措施,重构课程体系。结论：在现代高等职业教育科学理论指导下,通过对影响实现人才培养目标的各种教学因素进行全方位、多层次、系统性的优化配置,才能在此基础上构建一个立体化、科学完整、动态高效的教学活动体系。