人性观的教育是一切教育的根本出发点，探讨人性观必然要联系到人性教育最早的场所即家庭。本研究考察了大学生人性观与父母养育方式、家庭亲密度和适应性在人口学变量上的特点，分析了各个变量因子之间内在的关系，并得出以下主要结论：（1）大学生人性观、父母养育方式、家庭亲密度和适应性在性别、独生子女与非独生子女、不同生源地、不同录取批次、不同年级等人口学要素上存在多种显著差异。（2）大学生家庭亲密度和适应性均与人性观的愤世嫉俗因子有显著负相关，且家庭实际适应性对愤世嫉俗因子有线性的预测作用；家庭适应性与值得信任因子有显著正相关，家庭亲密度与值得信任因子也显示出正相的相互关系；理想家庭亲密度和适应性与人性观各因子均无显著相关。（3）大学生父母养育方式的情感温暖、理解因子不但与家庭亲密度和适应性相关，而且有显著的线性预测关系；父母惩罚严厉、拒绝否认因子与家庭亲密度和适应性均存在显著负相关。（4）大学生人性观的愤世嫉俗因子与父亲惩罚严厉、拒绝否认和过度保护以及母亲过干涉、过保护、惩罚严厉有显著正相关且母亲过干涉、过保护因子与愤世嫉俗因子之间还存在线性预测关系；值得信任因子与父亲和母亲情感温暖、理解有正相关，与父亲惩罚严厉和拒绝、否认有显著负相关。最后，依据研究结论，对家庭教育、思想政治教育和心理健康教育提出理论和实践建议。