在互联网时代,媒体多任务和社交网站使用充斥着我们的生活。当前,媒体多任务及社交网站使用对人们认知能力影响的研究结论各不相同,媒体多任务及社交网站的使用对认知能力有利还是有害,是需要进一步探讨的重要问题。本研究的目的在于考察在我国文化背景下,媒体多任务和社交网站使用对我国大学生认知能力的影响。研究使用问卷法对500名武汉市大学生的媒体多任务和社交网站使用情况进行调查,分别筛选出问卷得分在高低20%的被试,最终得到高、低媒体多任务组被试67名,高、低社交网站使用组被试60名。任务一采用2(媒体多任务经验水平：高、低)×2(色词类型：一致、不一致)混合设计,让被试进行Stroop任务,结果发现高媒体多任务组对不一致色词的反应时要短于低媒体多任务组。任务二采用单因素被试间设计,让高、低媒体多任务组完成1-back任务,结果发现在反应时上,高低媒体多任务组的主效应显著,高媒体多任务组的反应时比低媒体多任务组短。任务三采用单因素被试间设计,让高、低媒体多任务组被试完成任务转换任务,结果发现在任务转换条件下,高媒体多任务组的反应时比低媒体多任务组短。任务四采用2(社交网站使用水平：高、低)×2(词汇类型：QQ相关、QQ不相关)混合设计,对被试进行情绪Stroop测试,结果发现高社交网站使用组对QQ相关词汇的反应时要长于高社交网站使用组。任务五采用2(社交网站使用水平：高、低)×2(图片类型：QQ相关、QQ不相关)混合设计,让被试完成1-back任务,结果发现在反应时上,高低社交网站使用组主效应显著,高社交网站使用组对图片的反应时要短于低社交网站使用组。任务六采用单因素被试间设计,让高、低社交网站使用组被试完成任务转换任务,结果发现两者无显著差异。根据以上结果可以得出,媒体多任务对个体认知能力的影响表现在：能提高个体的抑制能力、工作记忆能力和任务转换能力。社交网站使用对个体认知能力的影响表现在：会引起个体对社交网站相关信息的注意偏向,提高个体的工作记忆能力。最后,文章从研究方法和设计角度反思了本研究的不足,并对今后研究的设想进行了探讨。