认知策略是学习者内部组织起来的,调控学习、思维等活动的内部定向技能。认知策略是科学学习方法的精华,是学习者学会学习的最重要的技能。我国社会正逐步走向知识经济时代,学会学习是当代教育的主题之一,将认知策略与中学化学联系起来,研究中学化学教学中认知策略的教学方式,有助于教师将认知策略迁移和应用到中学化学教学实践中去,从而切实提高化学教学效率;有助于让学生结合化学学习内容,习得与学会应用认知策略,从而真正地学会学习。 本文在前人研究的基础上,将认知策略教学方式的研究与化学学科相结合,主要研究了以下四个方面的问题,这也是本论文的创新之处。 1.本论文从认知心理学信息加工模式出发,结合化学学习内容,对认知策略的分类提出了新的分类体系:将认知策略分成五大类认知策略和相应的子策略。 2.化学教学中认知策略的渗透式教学。结合化学教学内容,从渗透式教学的角度提出了选择性注意策略、复述策略、精加工策略、组织策略、问题解决策略在化学教学中的意义和在化学教学中的渗透,即比较系统地解决了“在化学教学中如何进行认知策略渗透式教学”的问题。 3.化学教学中认知策略的专门训练。结合化学教学内容,从专门策略训练的角度提出了认知策略教学训练的过程及教学训练中应注意的事项,即从专门策略训练的角度解决了“在化学教学中如何对学生进行认知策略专门训练”的问题。 4.认知策略教学实验。结合化学教学内容,对高一年级学生进行了一学期的渗透式认知策略教学和专门的认知策略教学相结合的教学实验。结果表明:(1)渗透式认知策略教学和专门的认知策略教学相结合的训练方法能显著提高学生的认知策略水平。(2)渗透式认知策略教学