听、说、读、写、译是语言的五种技能。阅读在语言的教与学中起着非常重要的作用。在高考中,英语阅读理解题占了很大的比重,这就意味着学生想要考高分,必须提高自己的阅读能力和技巧。英语课程标准主张激发高中生的学习兴趣,帮助学生建立自信心,养成良好的学习习惯,采取有效的学习策略,获得自主学习的能力。近年来,许多的教育专家和教师青睐于以学习者为中心的教学模式。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,教师应该着重注意培养学生自主学习的能力。在很大程度上,教师不再是课堂的中心,而是课堂的管理者,学生是课堂的主体。教师应该鼓励和指导学生养成自主学习的习惯。通过独立的探究、分析、实践和创新,学生能够取得巨大的进步并且能够实现自己的学习目标。然而,目前许多老师不重视阅读方法和理论,反而过于重视学生的分数。在阅读教学中,一些老师只重视语言知识而忽略文章的结构,情感态度和价值观。许多老师在阅读时注重逐句翻译,而不去引导学生掌握基本的阅读技巧。一些老师不注重引导学生了解作者的意图和想法,结果学生很难了解隐含的信息。事实上,当学生进行大量自主性的阅读时,将阅读策略应用于实践中去,他们就会提高阅读技能。但是学生恰恰缺乏有效的自主阅读。鉴于此,作者想出了一些培养阅读能力的方法。首先,确定阅读目标激发阅读兴趣和热情;第二,选择阅读内容,自主制定课外阅读计划;第三,选择自主阅读的方法,养成自主阅读的习惯;最后,评价阅读结果,自主寻找补救的措施。阅读之后,学生应该反思和评价阅读计划、策略、技能和方式。在本次论文中,作者提出了两个假设:第一,利用自主阅读模式可以激发学生的阅读兴趣。第二,利用自主阅读模式能够提高学生的阅读能力。这篇论文以建构主义、人本主义、认知学习理论和最近发展区理论为依据。作者在秦皇岛市抚宁一中进行了为期一个学期的实验。实验对象来自两个平行班的90名学生。这两个班被分为控制班和实验班,分别为高一的七班和八班。实验的手段为问卷、测验和采访。在这一学期,控制班采用了传统的方法而实验班采用新的模式。在实验之后,作者收集并分析了来自问卷、测验和采访的可信和有效的数据。实验结果表明,自主学习的模式能够营造一种良好的阅读氛围,激发阅读兴趣和动机,指导学生养成阅读的好习惯。此外,自主学习的模式能够调动学生的主观能动性,培养合作意识,并且能营造一种和谐的师生关系。最后,自主阅读模式有助于提高学生的阅读能力和成绩。通过研究,作者获得很多有益的教学启示。首先,要丰富学生的语言知识;第二,将自主学习和老师指导相结合;最后将自主学习与其他教学方法相结合。作者对自主学习教学法进行了深入地研究,并且对两个班的情况进行了充分地调研。事实上,在真正的教学实践中,仍然存在很多的不足之处。首先,自主阅读教学的参照标准不完善;其次,自主阅读教学加重了教师的负担;最后,样本容量不足。因此,作者为将来的研究提出了一些建议。