合作学习作为一种新的教学理论和策略，将竞争与合作相结合，重视学生非认知品质的培养，提高学生的学习兴趣，满足了学生与同伴交流的需要，被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。　　 在我国新一轮的教育改革中也提倡合作学习-2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：鼓励合作学习，促进学生之间的交流，共同发展，促进师生教学相长。2003年，教育部出台《普通初中英语课程标准(实验)》，强调改变传统的教学模式，课程从学生的学习兴趣出发，倡导合作与交流的学习方式。　　 有关合作学习的理论研究、教学实验相对较多，而对于该理论的应用现状调查却较少。本文以合作学习相关理论为指导，通过问卷调查、采访以及课堂观摩等方法对初中英语合作学习的现状进行了调查，并研究分析其中的问题与不足，探讨解决办法，从而为其他实践这一教学模式的教师提供一些参考。　　 本文通过对调查数据的分析得出以下结论：江苏省初中英语老师对合作学习这一理论都有较好的认识，并认同其在教学中的积极作用。在公开课和实验课上一定会使用合作学习。但是在日常教学中，由于课时有限，升学压力巨大，都较少采用合作学习方法。而且合作学习多是流于形式。学生方面，通过问卷调查以及采访，江苏省初中学生已充分意识到合作学习对自身英语学习的积极作用，也十分乐于在课堂上进行合作学习，但是也存在很多问题，例如分组单一，学生合作技能较低，小组中弱势群体参与度不高等等。　　 由于受笔者学识和客观条件的限制，该次的调查难免存在一些问题。调查结果比较片面，并不适用于其他所有地区。但由于本文重在实际调查，其研究成果必将对初中英语教师实施合作学习具有一定的参考价值，有助于提高初中英语教学质量。