批判性思维作为提高学生综合运用英语的能力的新兴教学手段在英语教学中的作用日益显著,被西方教育界普遍接受。在国内,学生普遍熟练运用英语的综合能力较弱,特别是在语言的实际运用这块亟待改进,传统英语课堂在阅读教学中过分强调单词和语法的应用而忽视了阅读文本的内涵。因此,笔者在国内外学者对批判性思维课堂的理论和实践研究的基础上,试图在本论文中探究如何在高中英语阅读课堂上开展批判性思维能力训练去培养学生的批判性思维。本研究以四川省某中学为个案,合理开展英语批判性阅读课堂教学,通过组织小组合作讨论学习,话题辩论,互设问题答疑,课后布置话题作文来记录学生批判性思维的训练进程,根据学生的实际学习情况不断调整教学方法,从而探究英语批判性阅读课堂训练:能否培养学生运用批判性思维的能力;能否提高学生的阅读成绩;英语阅读批判性思维课堂对教师的要求。本研究历时三个月,所采用的研究工具主要包括文献分析、访谈、课堂观察以及测试试卷。研究结果如下:1)现状调查发现,该校的阅读课侧重于讲授语法和词汇应用,学生对阅读文本的答案没有讨论、分析和质疑,也没有提出自己的观点和想法。2)实践研究表明,教师开展批判性阅读有利于提高学生对英语的学习兴趣,调动学习者的课堂参与,转变学习者学习英语的单一思维模式,鼓励学生积极思考表达自我,从而培养了学习者的批判性思维能力。基于研究,本文认为,在英语阅读课上,要培养学生的批判性思维能力,需要通过教师合理设置话题讨论,循序渐进设问引导,鼓励学生积极表达自我观点。在尊重学生的学习主体地位的基础上,重视学生的学习情感,彰显师生教学合作意识。