同伴关系是幼儿主要的社会关系之一,其对幼儿认知发展、人格发展、社会适应性及心理理论发展的作用是成人无法代替的。作为儿童社会化进程中的重要组成部分,幼儿同伴关系日益受到社会学、教育学、心理学等学科研究者的重视。良好的同伴关系对幼儿的社会适应和心理健康有积极的意义,而不良的同伴关系则会对幼儿的心理发展和社会适应产生消极影响。因此,对同伴关系不良的幼儿进行干预不仅具有理论意义,更有重要的实践意义。但4-5岁幼儿同伴提名的随意性较大,可能无法作为一种测量幼儿在同伴中地位的可靠标准,因此,本文选取心理发展水平较高的大班幼儿作为被试进行研究。箱庭疗法是一种将分析心理学理论和游戏疗法相结合的心理疗法。在箱庭治疗过程中,幼儿由治疗者陪伴,在其所创造的“自由和受保护”的空间内自由地摆放沙和玩具,自由地幻想和想象,自由地表达情感、宣泄情绪,以唤醒他们的潜意识,最终发挥自我治愈的能力。本研究选取大连市某幼儿园大班2名被拒绝幼儿为研究对象,对其进行了为期4周的箱庭干预。研究程序包括同伴提名、教师访谈、幼儿社会行为教师评估问卷和箱庭疗法干预,干预结束后,对2名被试的箱庭作品进行主题分析,并再次使用同伴提名、教师访谈和幼儿社会行为教师评估问卷对幼儿同伴关系的发展进行了评定。结果显示:2名被试的创伤主题逐渐减少,治愈主题逐渐增加;同伴交往的范围扩大;同伴接纳度提高;同伴交往的成功率提高;受欢迎程度提高;教师对幼儿的评定也发生了较大变化;幼儿社会行为教师评估问卷前后测结果差异显著。本研究结果表明:1.箱庭疗法能够有效改善幼儿的害羞—退缩行为。2.箱庭疗法能够有效改善幼儿的攻击—破坏性行为。3.箱庭疗法能够显著提高幼儿的亲社会行为。4.箱庭疗法能够有效地改善大班被拒绝幼儿的同伴关系。