本论文致力于研究元认知策略培训对于英语听力教学的影响与作用。元认知对于英语教学与语言学习都起到极其重要的作用，因为它涉及到对于学习的监控阶段阶段。本论文把Wenden的理论投入实践。根据Wenden的学习理论，元认知策略被分为以下三部分：计划，监控和评估策略。而且每个策略在英语听力教学中都占据了极其重要的地位。目前，有很多对于元认知策略与第二语言学习关系的研究，特别是元认知策略已经在第二语言听力教学中发挥着越来越重要的作用,但是在高职英语教学中，元认知策略的讲解以及运用还多。本文基于国内外的元认知策略在二语习得中的相关研究成果，提出如下研究问题：1．与传统教学法相比，元认知策略真正能够提高学生的英语听力水平吗？2．高分组，中分组和低分组的学生学习成绩是否分别有显著性提高？此研究持续14周，并且针对渤海大学一年级会计专业学生通过元认知策略的培训基于英语听力教学影响的研究。在此研究中，作者随机抽取2班成绩相近学生，其中一班（控制班）进行元认知策略教学，另一班（实验班）进行传统教学法教学，并对2班进行前测后测；作者根据前测成绩把实验班分成高、中、低分三组，而且用记日记的方式追踪调查实验班学员学习的真实水平。最后作者分别对实验班、控制班前测后测成绩和实验班高、中、低分组分别进行独立样本T检验与配对样本T检验。根据分析数据结果显示，实验班成绩呈显著性提高，其中高分组、中分组学员的成绩亦呈显著性提高，但是低分组学员成绩提高幅度不明显，最后作者根据日记追踪记录方式，调查每组受试者的英语听力真实情况。根据实验得出的结论，元认知策略的教学确实有助于学生英语听力水平的提高，并对第二语言的教学有积极作用。