活动设计是课程设计的重要组成部分。而长期以来，由于人们对课程的狭隘理解以及对知识性质的误解，致使从课程设计的角度出发来探讨活动设计的问题不断受到隐没和遮蔽。针对当前我国新一轮基础教育课程改革中小学《科学》课程的性质与课改实践状况，提出并研究这个问题日益成了一种强烈的理论诉求。 本研究先从理论上论证了“活动设计是课程设计的重要组成部分”的思想，并以此为依据讨论了活动选择的一般要求。在此基础上，研究者运用文献分析法，借助历史的视角着重从国际国内两个向度进行了小学《科学》课程活动设计的梳理和分析。研究发现，20世纪80年代以来我国小学《科学》课程中的活动设计突出地表现为学科取向，重视学术理性，重视认知发展过程。研究者对此进行了批判和反思，由此追问了活动的价值问题，提出了当前新课程背景下活动设计的整体思路——活动设计应体现“工具价值与内在价值的辨证统一”。 据此，研究者运用经验分析法，从大量的活动设计案例出发挑选出具有体现“工具价值与内在价值的辨证统一”的九个活动案例，并对此进行活动设计理念与方法上的叙评。最后在此基础上提炼出含有教育智慧和操作性较强的七条原则，为小学《科学》课程的课程设计者以及科学教学实践提供借鉴与指导作用。