论文部分内容阅读
对贵阳地区、凯里地区、桐梓地区的344名小学五年级的学生和361名初中二年级的学生进行了一次问题提出与解决的测试，且测试以单独和合作的形式进行。研究表明：(1)小学被试在问题提出方面表现出显著的地区差异，而中学被试不仅未表现出明显的差异，而且显示出较好的一致性；(2)在“根据给定情境提出问题”方面小学被试明显好于中学被试，他们所提问题的数量和水平都高于中学被试，而中学被试在“根据已知问题的数学结构编制问题”方面又明显好于小学被试，同时，中学被试在开放性问题解决方面比小学被试好得多；(3)由于学生合作交流的能力和技巧较差，使得合作对问题提出产生了较多的负面影响；(4)小学被试问题提出与问题解决的相关程度明显高于中学被试。