世界经济全球化使得跨文化交际逐步成为我们的时代特征。中国在国际上地位的提高、与世界各国的交往日益增多,使中国需要越来越多能面向世界、深刻了解异国文化的人才。这就要求高中英语教学不能局限在语言知识点的讲解,还要讲授跨文化知识。《高中英语新课程标准》明确指出要培养高中生的跨文化交际意识,同时对高中生的跨文化交际能力提出了等级要求。本论文要探讨的是从新课标出台以来,高中生的跨文化交际水平如何,高中生跨文化知识掌握的程度如何,影响高中生跨文化知识掌握的主要因素有哪些。本论文通过设计测试卷,对180名高二学生的测试结果进行分析,同时对于高中生跨文化交际水平及对英语文化知识的掌握情况进行了深层次的分析和研究。研究发现,高中生对于跨文化知识掌握不足,跨文化交际能力低下,尚未形成对中西文化差异的敏感度。导致这种情况主要有以下三个方面的原因:一是学生的英语国家文化知识匮乏;二是在交际过程中受到母语负迁移的影响;三是民族中心主义(即认为自己国家的文化优于他国)倾向的影响。同时,我国的高中英语教育仍然受高考指挥棒的影响,高考中对跨文化知识涉及有限,这就导致教师和学生在平时英语教和学的过程中只注重对英语语言知识点的讲解和学习,忽视对跨文化知识的传授和学习,更忽视培养学生的跨文化交际意识。这就导致一种结果的产生,即学生的英语文化知识匮乏,跨文化交际能力低下。另外,笔者又分别对15名高二英语教师和28名高二学生进行访谈,了解他们对于跨文化交际的态度,这作为对测试卷调查结果的补充材料。同时,本论文还采用课堂观察的方法,观察高中英语教师在课堂上进行跨文化教学的情况。本调查的启示是:在英语课堂教学中要引入文化教学,这就要求教师在增强自身综合素质的同时也要加强跨文化教学研究;在遵循渐进性原则、实用性原则、对比性原则的基础上进行文化差异教学,从而培养学生的跨文化交际意识;学生要对异国文化有正确的态度,运用“文化移情”策略减少母语负迁移的影响,提高跨文化交际能力。本论文共分五章,第一章是文献综述,主要介绍国内外文化教学的研究现状;第二章是理论基础,主要阐释本论文所运用的理论如语言和文化的关系,交际与文化的关系,跨文化交际能力和跨文化交际意识的概念等等;第三章主要介绍调查的目的、对象、方法等;第四章对数据结果进行分析和讨论,并在观察与调查的基础上提供一个文化教学案例设计;第五章针对调查结果显示的问题,从教师和学生两个方面,对培养高中生的跨文化交际意识提出一些建议和策略。本论文的研究意义是:通过对学生进行跨文化交际能力的测试,了解学生的跨文化交际水平和跨文化知识掌握的情况,揭示影响学生跨文化知识掌握的主要因素,发现高中英语文化课堂教学的不足,就培养高中生跨文化交际意识提出建设性意见与对策。