高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“要推动思想政治理论改革创新,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”新时代的高中思想政治课教师必须要坚持思政课的“八个相统一”,需要不断创新教学方法,塑造活动型学科课程。议题是实施活动型课程的一个关键因素,由此教学议题开发也就成为培育学生的学科核心素养,落实新课标中对活动型课程要求的有效措施之一。论文从议题开发的角度入手,在借鉴已有研究成果的基础上,从人教版普通高中教科书《思想政治》必修4《哲学与文化》出发,重点探讨议题开发的有效途径与方式。本文由绪论、正文、参考文献、附录和致谢五个部分组成,其中正文主要包括以下四个部分:第一部分“高中思想政治课教学议题概述”,旨在厘清高中思想政治课教学议题的内涵、特征、类型以及教学议题开发的意义。本文认为“教学议题”就是指为实施议题式教学而与教学内容紧密结合,能够有效实现教学目标、促进活动型课程开展,具有情境性、可议性、综合性和活动性的一种高度凝练且具有探究价值的题目。根据教学议题的不同呈现形式和功能差异,可将其划分为实践性议题、论证性议题和思辨性议题。高中思想政治课教学议题开发从生活情境话题入手,以结构化的学科知识为支撑和主线,对培育高中思想政治学科核心素养、构建活动型学科课程和提升课程教学质量具有十分重要的现实意义。第二部分“高中思想政治课教学议题开发中存在的问题”,通过问卷数据分析和访谈调研发现,高中思想政治课教学议题开发存在主体相对单一,缺乏学科融合;脱离教材,缺乏知识性;忽视规律,缺乏科学性;模糊目的,缺乏引领性;游离生活,缺乏实践性;简化活动,缺乏延展性等突出问题。第三部分“高中思想政治课教学议题开发”是论文的主体部分,该部分对教学议题开发的原则和策略进行了深入探讨。“新课标”对教学议题设计的总原则进行了界定,思想政治教学议题的设计必须服务于思想政治活动型学科课程的实施,并把提升学生的思想政治学科核心素养作为根本目标。在这个总原则的指导下,议题的设计应遵循“坚持正确的思想政治方向、坚持充分尊重学生主体地位、坚持密切联系课程内容、坚持贴近生活实际”的总体开发原则。在总体原则的指引下,针对高中思想政治课教学议题开发中存在的现实问题,以《哲学与文化》为例,重点探究了教学议题的开发策略。一是注重学科融合,多元主体开发教学议题;二是注重知识性,立足教材开发教学议题;三是注重科学性,遵循规律开发教学议题;四是注重引领性,突出目的开发教学议题;五是注重实践性,依托生活开发教学议题;六是注重延展性,契合活动开发教学议题。从六个方面多角度出发探索教学议题的开发策略。最终,结合前文研究,运用议题式教学方法,择取必修4《哲学与文化》第三单元第七课第二框的内容,进行教学议题设计和教学思路分析,并对本课的教学议题开发及运用进行反思。第四部分“研究结论与未来研究展望”。本研究在一定程度上夯实了高中思想政治课程构建“活动型学科课程”的前提和基础,为高中思想政治课程开发和教学改革提供了一些有益借鉴,总体完成了研究的主要目标和既定任务。此后将在此基础上,通过更加深入的课标解析、教材解构和大量的教学实践,进一步提升研究的科学性、针对性和应用性。