在对外汉语教学界,动词的研究,尤其是多义动词的研究是重要的课题,本文以相关领域的研究为理论依据,通过数据统计分析和对比分析,对《汉语动词用法词典》中收录的多义动词带名词性宾语进行了比较系统、全面的考察,旨在发现汉语多义动词的特点及动宾搭配的规律,并依据研究成果提出多义动词的教学策略。本文的第一章依据对《汉语动词用法词典》的考察,统计出两个义项、3个义项等13种多义项动词,并对406个多义动词在《汉语水平词汇及汉字等级大纲》中的等级分布进行了统计分析,动词的甲乙丙丁级分布与义项数的多少有一定的关系,随着义项数的增加,丙级和丁级词汇的分布逐渐减少。第二章根据对13种多义动词的统计,对406个共1226个义项动词进行考察,能带几种类型的宾语和动词的义项数有一定的关系,义项数越少,动词所带的宾语类型就相对较少;对动词后带受事、处所、结果、致使、对象、方式、工具、目的、时间、原因、施事、同源、等同和杂类14类宾语类型的情况作了分析,总结出多义动词常用义后出现的宾语类型由多到少依次为受事、处所、结果、工具、施事、对象(致使)、方式、杂类、目的、等同、同源、时间(原因)宾语,多义动词非常用义后出现的宾语类型由多到少依次为受事、处所、结果、对象、施事(致使)、工具、杂类、等同、目的、方式、时间、同源、原因宾语。第三章依据多义动词词汇等级的分布,义项数的多少,能带几种宾语,常用义和非常用义出现的频率,动词与高频和低频宾语搭配的规律,在进行对外汉语教学时,要对比汉语与学习者母语的动宾搭配情况,按多义动词等级分布情况,区分汉语多义动词的常用义和非常用义,参考汉语多义动词义项数的呈现特点进行教学。