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论文着重探讨日本女子教育家鸠山春子的女子教育思想及其实践活动,并以此为切入点,解析近代日本社会对女性“职业”的定位及内涵。文章之初对鸠山春子的个人经历进行了梳理。作为近代日本著名的女子教育家,鸠山春子接受过正规的学校教育,接触到先进的西方文化,毕业留校任教后结识了有志之士,共同创办共立女子职业学校,并参与创建了众多女性团体,在很大程度上推动了女子教育的发展。其后,本文主要从三个角度考察了鸠山春子女子教育思想形成的原因。其一,自幼的家庭环境开启了春子的学习之路。父母之间君臣式样的相处模式让春子对夫妻关系有了最初的认识和感悟,为其日后的夫妻观打下了基础。其二,东京女学校和东京女子师范学校的学习经历,让春子接受西方教育的同时感受到不同的教育理念。其三,成年后春子与鸠山和夫结婚,和夫主张女性应追求自立,在教育观上提倡寓教于乐的方针。这些在很大程度上影响了春子的夫妻观及育儿观。接下来,从夫妻观、教育观入手详细考察了春子的欧式贤妻良母主义女子教育思想。从结论来看,春子倡导一夫一妻制,提倡互相平等、互相尊重的夫妻关系。同时,她要求女性不断学习掌握近代科学知识,成长为教导孩子的良母。春子将其贤妻良母思想浓缩概括为“五德”—“诚实、勤勉、贞操、家庭、义务”。在以上论述的基础上,本文重点考察了春子参与创办的共立女子职业学校的诞生及发展。由于明治政府政策的不断更迭,春子等教育家们认识到持续稳定的教育方针及教育理念对于培养人才十分重要。同时,他们也意识到为女性提供职业教育是时代所需。于是,春子等人共同创办了共立女子职业学校。本文通过对该校课程设置及学科发展变迁的分析,探讨了该校对女性“职业”的定位与构想。一言以蔽之,就是教授女性基本的家政技能,让其能更好地为家庭服务,同时,也有助于女性自我价值的实现。总而言之,鸠山春子的教育理念在共立女子职业学校获得了演绎的舞台,将其对女性职业的规划和定位恰如其分地传递出来。作为近代日本著名的女子教育家,鸠山春子对女性的定位,对女性“职业”的诠释,为我们理解近代日本社会对“女性”这一社会性别的重塑提供了重要路径。