前瞻记忆是一种和日常生活密切联系的记忆类型,它是指个体对将来要完成的活动或事件的记忆。近年来,日常生活背景下的前瞻记忆研究逐渐受到重视,成为记忆心理学研究的又一热点,比如前瞻记忆类型,前瞻记忆加工理论,前瞻记忆影响因素等研究。其中对于特殊群体的前瞻记忆也有很多不同的研究与探讨,但是对于初中学优生与学困生的前瞻记忆研究较少。基于前瞻记忆的加工理论,在前人研究的基础上,本研究运用经典的双任务实验范式研究学困生与学优生基于事件的前瞻记忆,设计了两个混合实验,探讨了实验任务难度和靶线索类型对学困生与学优生基于事件前瞻记忆的影响,并且研究学优生与学困生的前瞻记忆是否存在差异。实验一为2(学困、学优)×2(任务难度高、低)两因素混合实验,根据学生学业成绩、教师评定、智力水平,选取被试80名,其中学困生40名,学优生40名。实验二也为2(学困、学优)×2(靶线索具体、概念)两因素混合实验,根据同样的标准,选取被试80名,其中学困生40名,学优生40名。实验材料选取若干日常生活中的常见的物体词,这些物体分为人工物和自然物两种,两者是相对的概念。根据实验条件,得出如下结果:(1)总体上学困生基于事件的前瞻记忆水平显著差于学优生基于事件的的前瞻记忆水平。(2)进行中任务难度高时的基于事件的前瞻记忆水平显著差于进行中任务难度低时的前瞻记忆水平;(3)当进行中任务难度高时,学困生基于事件的前瞻记忆水平显著差于学优生;当进行中任务难度低时,学困生基于事件的前瞻记忆水平与学优生并无差异。(4)对于学困生和学优生来说,包括具体性靶线索的基于事件的前瞻记忆水平显著优于包括概括性靶线索的前瞻记忆水平。(5)学困生和学优生在完成基于事件的前瞻记忆任务时,会采用相应的加工方式:当进行中任务难度低时,被试倾向于采用自动加工;当进行中任务难度高时,需要消耗较多的注意资源,被试倾向于采用策略加工。