本文基于PETS写作语料库依据篇章语言学中的小句关系理论对中国英语学习者在英语写作中的衔接与连贯进行了研究，试揭示中国英语学习者英语写作中小句关系使用的特点及存在的问题。 本研究拟主要回答以下问题：(1)中国英语学习者英语写作中处理小句关系的特点主要有哪些?(2)在处理小句关系方面，中国英语学习者与本族语使用者在逻辑连接语使用方面存在哪些差异?(3)中国英语学习者在处理小句关系过程中存在哪些问题?(4)出现以上问题的主要原因有哪些? 首先对英语写作中的语篇衔接与连贯研究及小句关系研究进行了综述，指出利用小句关系对语篇衔接与连贯进行研究的必要性和意义，并指出前期研究的局限性主要表现在少有研究者运用小句关系对英语写作中衔接与连贯进行研究；然后对语篇的衔接与连贯及小句关系进行了理论探讨，为本研究奠定理论基础。采取定性与定量研究相结合方法，运用文本分析及语料索引软件WORDSMITH对50份全国英语等级考试(PETS)4级英语作文样本进行逐句分析，并对小句关系使用情况及逻辑连接语的使用进行了统计分析，以探讨小句关系方面的特点和不足。 研究发现：(1)中国英语学习者在英语写作中基本能够正确处理不同的小句关系，但有过度使用简单小句关系的倾向，例如句型简单等。(2)在逻辑连接语的使用方面，中国英语学习者能够在一定程度上选择逻辑连接语处理小句关系。但与英语本族语使用者相比，在高频连接语使用方面存在一定差异，使用连接语数量较少，缺乏多样性，有过度使用某些连接语(如infact，ontheotherhand等)或过少使用某些连接语(如however，while等)的倾向。(3)在处理小句关系过程中，中国英语学习者英语作文中不连贯现象主要表现为连接词缺乏、误用、滥用，关系脱节，不合逻辑，小句关系倒置等，其中关系中断现象较为严重。(4)导致以上问题的原因较多，主要涉及母语迁移、文化修辞方面的差异、教师的语言输入、中介语语言发展特质、连贯意识和小句观念缺乏、课程设置、教材选择及写作教学法等方面。 上述研究结果表明，中国英语学习者在英语写作中，即便没有明显的词汇语法错误，文章也会显得不连贯。主要原因在于他们对如何正确处理篇章结构缺乏系统的认识，包括如何恰当选择使用逻辑连接语等。因此，训练学习者恰当地使用小句关系对增强文章连贯性尤为重要。 本研究对中国英语写作教学的启示是：教师及英语学习者须充分认识母语迁移对处理小句关系的影响，正确理解逻辑连接语在小句关系中的作用，提高语篇结构连贯意识，从而增强文章的连贯性，以提高英语写作质量。