游戏对于儿童的价值是不可估量的,《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要“以游戏为基本活动”,游戏化的教学是遵从幼儿天性、强调游戏的自然性和教育性的统一,符合幼儿学习特点的教学活动方式。在“指南”和“标准”的指导下,最近几年有关游戏化教学的研究逐年呈增长趋势。在查阅相关文献时发现,目前关于游戏化教学已有研究主要集中在其内涵、理念、实践、策略等方面,还少有文献专门研究教师的游戏化教学设计能力,然而游戏化教学设计是游戏化教学的重要构成部分,这种能力对于游戏化教学尤为重要。幼儿教师作为游戏化教学设计的中坚力量,其能力影响游戏化教学的实施,决定着教学活动的质量,是实现游戏化教学价值和目标的决定性因素。也就是说幼儿教师的游戏化教学设计能力直接关系到幼儿园游戏化教学的水平,是实现幼儿园以幼儿为本的教学的保证。那么在游戏化教学兴起的时代,什么是游戏化教学设计能力?幼儿教师是否具备相应的游戏化教学设计能力?现状如何?是否存在问题以及原因是什么?针对问题能够提出怎样的改进策略?这些将是本文所要研究的内容。本文共分为六个部分:第一部分:绪论。本部分主要介绍研究的缘起、研究意义、文献综述、核心概念界定以及研究的创新之处。第二部分:研究设计。本部分主要是探讨研究的内容、研究方法、研究过程和研究的工具。主要采用文献法、问卷法和访谈法,其中包含对自编问卷的项目分析以及信效度检验。第三部分:幼儿教师游戏化教学设计能力概述。本部分主要是对幼儿教师游戏化教学设计能力内涵的解析,结合深度学习理论、最近发展区理论和胜任力理论阐述幼儿教师游戏化教学设计能力的结构要素以及基本特征。第四部分:幼儿教师游戏化教学设计能力的现状调查。本部分主要是基于问卷和访谈的信息,从调查对象的基本统计描述情况和各个维度的能力要素现状两方面来分析湖北地区幼儿教师游戏化教学设计能力的现状。第五部分:幼儿教师游戏化教学设计能力存在问题及原因分析。本部分主要基于上一章节幼儿教师游戏化教学设计能力现状的分析,得出幼儿教师游戏化教学设计能力存在的问题,同时通过与教师的访谈深入分析其中的原因。第六部分:幼儿教师游戏化教学设计能力的提升策略。本部分主要是针对幼儿教师游戏化教学设计能力存在问题,在分析其原因的基础上,提出应该从以下三方面采取措施:加强幼儿教师自身能力;完善教师培训体制;建立相关评价和激励制度。