【摘 要】
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近年来多项调查结果显示,学生的体质健康水平呈“增龄递减”,视力不良率居高不下,各年龄段学生肥胖检出率持续上升。2012年上海市颁布高中体育专项化教学改革,旨为增强学生的身体健康水平。学校体育是教育的重要环节,教师在课堂上运用的教学内容和教学行为对学生身体活动起主导性作用。基于此,本文以高中体育专项化为背景探究教师的课堂教学内容及教学行为对高中学生的运动强度影响,期望促进专项教学发展。本文采用分层抽
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近年来多项调查结果显示,学生的体质健康水平呈“增龄递减”,视力不良率居高不下,各年龄段学生肥胖检出率持续上升。2012年上海市颁布高中体育专项化教学改革,旨为增强学生的身体健康水平。学校体育是教育的重要环节,教师在课堂上运用的教学内容和教学行为对学生身体活动起主导性作用。基于此,本文以高中体育专项化为背景探究教师的课堂教学内容及教学行为对高中学生的运动强度影响,期望促进专项教学发展。本文采用分层抽样的方法选取上海市3个区3所高中,使用三轴加速度计（Actigraph GT3X+）测试19节课上368名学生的运动强度并用课堂观察表录像观察19位授课教师的教学内容和教学行为。运用文献资料法、特尔斐法、测试法、观察法和数理统计法进行研究,得出以下结果:（1）专项课教学中,学生轻强度体力活动时间平均为18.27分钟;学生中等强度体力活动时间平均为28.91分钟;学生高强度体力活动时间平均为26.51分钟。（2）不同教学内容的学生运动强度大小具有显著差异（F=618.748,P=0.000）。（3）不同教学行为的学生运动强度大小具有显著差异（F=963.241,P=0.000）。（4）对教学内容和教学行为的交互作用引起的变差,以及随机因素引起的变差一起进行F检验。结果表明,教学行为的P＜0.01;教学内容的P＜0.01;教学行为与教学内容的交互作用P＞0.05。因此教学行为和教学内容对学生运动强度均存在显著性差异,而教学行为和教学内容的交互作用对学生运动强度影响作用不大。（5）教师在不同课程结构内的教学内容和教学行为表现具有差异。（6）不同项群的教学内容和教学行为对学生运动强度的影响具有差异。研究结论:（1）高中体育专项课中,教学内容包括运动技能及方法、体育与健康知识、健康体能和体育保健四大类;教学行为包括基础、辅助和评价行为三类和八个二级指标。（2）高中体育专项课中教师的教学内容和教学行为对学生运动强度有影响,两者的交互作用对学生运动强度的影响作用很小。（3）专项课中不同课程结构的教学内容与教学行为表现存在一定的差异。（4）随着教学进程及时间的推进,各教学阶段教师所表现出来的教学内容和教学行为会有所侧重,对学生运动强度的影响有不同差异。
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