写作作为一种重要的语言输出技能,在高中英语教学中占据重要地位。教师书面反馈对高中生英语作文的重要性不言而喻。近年来很多研究都表明,在英语写作中,教师书面反馈是必不可少的。然而,大多数研究的研究对象为大学生,关注高中英语教师书面反馈的研究比较少。基于此,本文调查研究高中英语写作中教师书面反馈现状。本文旨在研究以下两个问题:（1）高中英语写作中教师书面反馈有何现状?（2）学生对教师书面反馈有什么看法和态度?本研究以牡丹江某一高级中学300名学生和36位英语教师作为调查对象。通过对牡丹江某一高级中学的英语老师和学生分别进行问卷,访谈以及分析120份书面反馈的写作文本,探究高中英语教师对书面反馈的看法和实际操作过程中给出的书面反馈情况以及高中生对于英语写作中教师书面反馈的看法和态度。研究发现,高中英语教师以及学生对英语写作中教师书面反馈都持有积极的看法:英语写作中教师书面反馈是非常重要的和不可缺少的环节,书面反馈能够提高学生的英语写作水平。然而,教师实际给学生的书面反馈与学生对教师书面反馈的看法和态度有所不同。例如教师在给学生的作文进行书面反馈的时候关注的主要是学生语法以及词汇的准确性,而学生希望教师一方面关注他们作文中语法词汇准确性,另一方面也能够关注他们的作文内容以及作文的结构。另外,大多数学生希望老师认真批改学生作文中的语言错误的同时给他们的作文提供更详细的建议和积极具有指导性的评语,可是遗憾的是,大多数教师仅仅只是改正学生作文中的语言错误,很少给学生作文积极的评语和详细的建议。基于以上的研究结果,本文为高中英语教师和学生提供以下四点建议。第一,教师应尽可能根据学生对教师书面反馈的看法和态度,对学生的作文进行全面的书面反馈。第二,教师除对学生英语作文中的语法错误以及词汇拼写错误做出书面反馈,也应该尽可能多地从学生英语作文的内容以及组织结构方面对学生进行书面反馈。第三,教师可以通过书面反馈激发学生的写作兴趣,鼓励学生更多地关注于书面反馈,并且能够认真修改,提高学生的英语写作水平。第四,学生自身要能够注重教师给予的书面反馈,根据教师的书面反馈来修改作文中存在的问题并加以完善,逐步提高自己的英语写作水平。