培养身心和谐发展的完整的人，是时代对语文教学提出的迫切要求。针对艺术院校语文教学长期以来片面注重知识传授而忽视学生个体生命存在特殊性的现象，论文对艺术院校语文教学生命教育进行了理论和实践研究，探求在提高学生认知能力的同时，注重培养人的生命的完整，即人格心灵的完整、精神的充实、个性的发展以及情感兴趣的满足，体现语文教育工具性和人文性的统一和融合。本文的研究旨在丰富和发展语文教学生命价值取向的理论，开拓艺术院校语文教学理论研究的新领域，使艺术院校的语文教学在符合师生生命成长需要的基础上达到一种理想境界。 本研究以新基础教育理论、人本主义、建构主义、接受美学等为理论基础，对语文教学生命教育进行了概念界定及意义阐释，认为语文教学生命教育不仅是对艺术院校传统语文教学中缺失部分的关注，更是唤醒语文课堂生机，提升师生生命质量的有效途径。语文教学生命教育应以促进人的全面发展为教学目标，以教材文本中的人文内涵为教学内容，以发展性评价为考核手段，在互动交流的教学过程中实现师生生命的共同成长。 “语文是所有学科中最接近人的生命和灵魂的”，艺术院校语文教学中的生命教育应以民主平等、自由发展、幸福快乐、尊重个性为原则，通过各种手段，努力创设教学情境，让课堂充满生命活力，让师生在深入感悟文本、质疑思辨中领悟生命的要义，提升自我的境界。 论文分四部分：第一部分，导论；第二部分，语文教学生命教育的理论建构；第三部分，艺术院校语文教学生命教育的实施原则+对策；第四部分，艺术院校语文教学生命教育实施的效果及其思考。通过理论与实践的研究表明：艺术院校语文教学的生命价值取向具有重要的意义，对“生命”的关注和关怀，应成为艺术院校语文教学始终如一的发展方向。这既是语文学科自身具备的性质所决定，也是时代发展以及艺术院校的特殊教育规律赋予语文教学的新使命。 本研究采用理论与实践相结合的方法，结合自己在艺术院校多年的语文教学实践探索，进行理论总结归纳，或许有偏颇之处，但希望语文教学中的生命教育能够开辟艺术院校语文教学的新天地。