教师效能感被认为是教师能力的一个有效预测变量,也是分析教师特点的一个重要指标。针对国内小学英语教学的实际情况以及教师效能感的研究情况,本文旨在尝试着建立一个适合当前国内小学英语教学实际的英语教师效能感测量量表,以了解国内小学英语教师中教师效能感的大体情况及哪些人口统计学变量可能影响小学英语教师的效能感,并在此基础上对来自内蒙古的9个地级市的170名小学英语教师和97名小学英语教育专业的大学生进行了一次问卷调查。经过对调查数据的研究分析,本论文得出如下几个结论：第一,新设计的英语教师效能感量表具有很好的效度和测试信度,适合用于对国内小学英语教师效能感的调查。第二,国内小学英语教师的总体效能感处于中上等水平,在具体维度上,国内小学英语教师的教学效能和学生管理效能高于其学生调动效能,其中管理效能水平最高。第三,在人口统计学变量方面,研究发现性别和学历两个因素对小学英语教学效能感的影响不显著；教龄只对小学英语教师效能感的教学效能维度有显著的影响；而专业差异、职称差异以及学校所在地的城乡差异对小学英语教师的整体效能感均有明显的影响。农村地区的小学英语教师无论在教师效能感的整体水平上,还是在各具体维度上都低于城镇地区小学英语教师的水平。本文的研究结果也为如何更好地测量英语教师的效能感和如何提高小学英语教师的效能感水平提供了有益的启示。鉴于研究中发现的新教师、低职称教师以及农村地区教师的教师效能感普遍较低的现象,本文指出教育主管部门及学校领导应对该现象给与足够重视,分析造成该现象的深层次原因并加强对新教师及农村地区小学英语教师的培训力度,加强对新课标中所要求的教学任务的宣传普及,使低效能感的教师们既能从亲身成功实践中也能从别人的间接成功经验中获取提升自我效能的信息源。本文最后也指出了研究中的不足之处并对今后对该领域的研究提出了建议。