语文学科兼具工具性、人文性两种特点,随着近年来语文教育改革深度的提升,及《语文课程标准》的贯彻落实,人们越来越重视学生在教学课堂中的主体地位,在培养学生自主学习方面取得了重大进步。作业作为初中语文学科教学的重要内容,合理的作业设计可以巩固语文课堂教学效果、促进学生语文素质的提高。但在语文作业设计评价方面,很多语文教师仍没有树立正确理念,对整个作业设计流程缺乏科学的认识。鉴于此,本文以长顺县鼓扬中学为例,从四个方面探讨了黔南州少数民族山区农村留守学生语文作业问题及相关解决措施。第一章,人教版初中语文教材课后练习的问题。从新课标视野下的作业观、人教版语文教材课后练习的特点、人教版语文教材课后练习与新课标的冲突三个方面进行分析。第二章,农村语文教师作业设计存在的问题。从农村语文教师设计作业的目标模糊、设计的作业不符合新时期要求、设计作业未充分考虑留守学生的特殊性三个方面进行分析。第三章,长顺县少数民族山区留守学生学习困境。从留守学生学习需求与生活需求的鸿沟、留守学生获得的教育资源不足两方面进行分析。第四章,解决农村留守学生作业问题的对策。提出了优化中学语文作业设计与评价、加强家庭教育、充分发挥学校的教育功能、政府创设良好育人社会环境四点意见。以期进一步促进少数民族山区学生在学业方面取得重大进步。