中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，以培养和造就高素质的劳动者和中、高级技能的操作型人才为己任。专业课教师，是职业学校内颇具特色的群体，要大力发展我国中等职业技术教育，推进职校课程体系改革，一定要改进专业课教师的素质结构，促使其具备实践能力、学习能力、创新能力、职业指导能力等多种综合能力共同发展。 本次研究通过访谈、问卷调查、文献资料分析等方法对中等职业学校专业课教师的师资构成、能力结构的现状、进修情况和学习方式选择意向等进行了调查分析，比较教师现有能力水平与未来发展要求之间差距，分析产生这一现状的背景原因。从社会、学校、教师等多方面多角度地对影响专业课教师成长的因素等进行了剖析，指出在社会认可程度、继续教育体系、职称评定制度、评价工作等方面中存在制约专业课教师成长的一些问题。 针对专业课教师的现状，参考教师专业发展理论、普教教师专业发展实践，借鉴国外中等职业教育师资培养的成功经验以及部分职校的实践探索方案，提出：专业课教师的成长和发展是一项系统工程，需要多方面的共同努力来实现。政府主管部门和学校要完善职业教育教师进修制度，改革职称评聘标准、调整人事分配制度，建立促进教师发展的评价体系；立足学校和行业，扩展专业课教师成长空间，紧紧围绕课程体系改革发展目标，开展校、内外进修培训、教育教学科研等实践活动；教师要有强列的自我发展意识，根据职业学校的工作特点，在教学中不断反思提升教师教学能力和专业技术能力，共同促进中等职业学校专业课教师成长与发展。