诵读法是我国传统的教学方法,它有着悠久的历史,是我国古代语文教育最重要、最高效的学习方法。新课程改革实施之后,进一步强调要全面提升学生的综合素养。《义务教育语文课程标准(2011版)》明确指出:“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”而诵读,正是加强积累,培养语感,发展思维,提高阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高品德修养和审美情趣的重要途径。因此,新课程标准颁布实施之后,诵读被提到了重要的位置,焕发出了新的生机和活力。经典古诗文是我国的优秀文化遗产,饱含着丰富的文化知识,蕴含着丰厚的文化智慧。同时,古诗文有着节奏和谐、韵律优美、情感充沛的特点,为诵读活动的开展奠定了基础。古人云:博观而约取,厚积而薄发。古诗文学习只有先实现“量”的积累,才能充分地汲取古文化的精华,浸润古文化的智慧。本文的第一章利用已有资源,对“古诗文诵读”的研究现状进行了全面分析,探讨了诵读教学的实施依据,并调查分析了本校学生经典古诗文诵读的实施现状;第二章结合学生实际,制定出诵读活动的实施方案,包括活动实施目的、对象、时间、具体内容等;第三章是本文的主体部分,结合具体教学案例,分享笔者在实际教学中的诵读提升策略,并初步形成评价机制,保证现实操作中的可行性,凸显诵读法的现实的意义;第四章总结反思活动中的得与失,为诵读活动的可持续发展寻找方向。总之,本文试图通过对诵读活动的探究,为广大一线教师进行诵读教学提供一些参考。