英语写作是大学英语学习四项基本技能中一个重要组成部分,但一直以来令学生感到头疼,有的只要一动笔就错误连篇,写作水平总是上不去,写作兴趣随之逐渐丧失。同时写作教学也存在诸多问题。鉴于此,如何有效提高学生的写作兴趣、水平以及如何改进目前写作教学方法,成为一个非常值得深入探究的问题。当然之前相关的研究成果不可谓不丰富,本文旨在通过对抛锚式教学模式的介绍和实验研究,为大学英语教师提供写作教学的新思路,从而找到更有效的英语写作教学模式。抛锚式教学模式是以建构主义理论为基础的四种较为典型的教学模式之一。这种教学模式在西方国家已经被证实是一种较为有效的课堂教学模式,在数学、社会科学和基础文化知识等教学领域运用广泛。在国内,它大多被应用于数学和语言教学相关领域,还没有应用于大学英语写作教学的研究。本论文主要考察抛锚式写作教学模式对大学英语写作的影响。关注的问题如下：1)学生对传统结果写作教学模式的态度是什么?2)学生对抛锚式教学模式的态度是什么?3)该模式能够在多大程度上有效激发学生的写作兴趣?4)抛锚式教学模式如何有效提高学生的英语写作水平?本研究所采用的方法是对比试验法和调查问卷法。实验对象是笔者所任教的湖南文理学院2012级材料1班和信计1班,分别称为实验班和控制班。实验时间为一个学期。实验班采用抛锚式写作教学模式,控制班采用结果教学法。实验程序如下：首先,通过前测和第一次调查问卷了解两个班的写作情况。前测证明两个班在写作水平上没有明显差异。随后,实验结束时对两个班进行后测,并对实验班进行第二次问卷调查用来获取学生对于抛锚式写作教学模式的态度以及是否提高了他们的写作兴趣。(注：实验的前后对两个班进行前测和后测,采用的试卷分别是2008年6月和2010年12月的大学英语四级写作真题。)前测和后测数据采用spss11软件来处理,使用了独立样本t检验和配对样本t检验。数据分析结果表明抛锚式写作教学模式有利于提高学生的写作水平,尤其是“写作内容”,“选词”和“组织结构”成绩有明显提高,但是在“语法”和“连贯性”方面传统结果教学法效果更佳。问卷调查显示大多数学生对于抛锚式写作教学在写作中的作用持肯定态度,学生对于写作课的兴趣和写作自信心大大提升。但是,如果想让抛锚式写作教学模式发挥最佳效果,教师需要更新教学方法,学生需要积极配合,教师和学生还需要及时进行反思。