基于问题展开课堂教学是当前教育研究的热点之一。课堂教学中合适的问题设计与实施可以引导学生深入思考,促进学生思维的深度发展。因此,对课堂教学中的问题设计与实施进行研究,对提高中学化学课堂的教学效果具有重要的意义。在梳理国内外“课堂教学中问题设计与实施”相关文献的基础上,确定了研究框架,选取了近年来河北省高中优质课评比中18节课作为研究对象,从“课堂问题情境的创设情况、问题的内容设计、问题解决方式以及问题评价方式”等方面进行了统计分析。结果表明:(1)18位教师全都对课堂问题进行了设计,但有些教师在问题设计时对“以学生为主体”的教学理念体现不足,且问题数量偏多。(2)18位教师中约有2/3的教师进行了问题情境设计,而其余1/3的教师没有进行问题情境创设,说明这部分教师还需要深刻领会课程标准的要求。(3)全部的教师都设计了不同类型的问题,但部分教师课堂问题的有效性低,评价型问题和开放性问题设计的少。(4)18位教师中只有2位教师设计了学生提问环节。(5)18位教师均采用了多种作答方式,部分教师选择作答方式时比较随意,缺乏设计,不能做到兼顾不同水平的学生。(6)18位教师均对学生的回答进行了不同形式的评价,其中积极评价和简单评价居多。结合研究结论提出了如下建议:(1)引领教师进行理论学习。(2)精心设计问题内容,缩减问题数量,提高问题质量,针对不同水平学生设置不同难度梯度的问题,多设计开放性问题。(3)设计合理的问题提问方式和作答方式。(4)教学评价要具有针对性。